《买衣服》（教案）-二年级上册数学北师大版

《买衣服》教学设计 教材分析 《买衣服》即认识大面额人民币，是北师大版小学数学二年级上册第二单元第二课时的内容。在日常生活中，学生经常见到一些大面值的人民币，对50元、100元等并不陌生。教科书呈现了4件衣服的价钱，让学生在情境中认识大面额的人民币，并学会用大面额人民币付钱。本节课是在学生已有购物经验和《买文具》即认识小面额人民币学习的基础上进行教学的。 学情分析 人民币是我国的法定货币，学生都有和家长一起购物的经历，学生在生活中已经接触了人民币，对人民币已经有了初步的认识，加之前面一节课“买文具”中学生已经有了更一步认识了小面额的人民币，因此，学生对本节课的学习内容并不陌生。知道大面额的人民币的面值是多少，但他们缺乏独立购物（尤其是用大面额人民币购物）的体验，会去购买商品。但对大面额人民币的认识相对零散，缺乏系统性，不知道该如何付钱和找钱。因此在教学中，为学生创建模拟的购物情境，由小面额人民币引出对大面额人民币认识的需要。组织购物活动，让学生运用已学的加减法知识进行算钱、付钱、找钱等实际操作，体会应付的钱，付出的钱和应找的钱三者的关系。学生将所要学的数学问题和已有的生活经验、知识结合起来。以购物活动为主线，让学生在数学活动中，体会人民币的作用，初步掌握付钱方式的多样性，能解决一些与之相关的实际问题，较深刻地体验到数学与生活的密切联系。 教学目标 根据教材的编排要求并充分考虑学生的学习基础，我制定了三个教学目标： 1.结合购物情境，认识各种大面额人民币；能解决简单的购物问题 2.掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。 3.初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。 教学重点：认识各种大面额人民币；大面额人民币兑换和怎样付钱。 教学难点：掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。 教学准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：模拟钱币 教学过程 为达成教学目标，我充分利用学生已有的生活经验，以购物为主线，设计了7个教学环节来组织教学活动。 1.认一认 充分利用学生已有的生活经验，引导学生认识大面额的人民币。出示100元、50元、20元、10元纸币照片，让学生观察特点，结合自己的模拟纸币认识大面额人民币。让学生根据颜色、数字、图案进行观察图中这些大面额的人民币，上面的数字是多少，面值就是多少。大面额的人民币有：100元、50元、20元和10元。 2. 换一换 通过课件中的练习让学生知道不同面额人民币之间的换算。 3. 构建教学模型（买衣服） 师：我们认识了大额的人民币，今天，老师就带大家到服装商店去看一看，买几件自己心爱的衣服吧！ (课件出示服装店的场景)，瞧，这么多漂亮的衣服，谁来当这家服装店的售货员呢？（生推荐一名售货员）。 售货员任务：在顾客表示自己要买几件衣服后，要记下购买商品，并迅速算出他所需付的钱数。 顾客任务：自己选择好想买商品之后，算出所需付的款数，并思考怎么付钱，准备好正好的钱数。 （1）每人准备各种面值的人民币样张若干张。（除了大面额的外还需准备1元、2元等小面额的） （1）生自由选择衣服,进行活动。 （3）其他同学看买衣服付钱和找钱的过程。 （4）在购物过程中，同学轮流当售货员。 在讨论买衣服怎样付钱的活动中，使学生体会付钱策略的多样性，发展学生解决问题的意识和能力，培养学生的数感和思维能力。教科书呈现了学生可能出现的三种思考方法，学生还可能出现其他的付钱方法，不必对学生的方法进行优化，只要合理就应该给予肯定。 启发学生根据上面的学习再提出一个数学问题，培养学生举一反三的能力。学生可以提出计算几件衣服总价的问题，也可以提购买1件衣服怎样付钱的问题。只要合理，教师就应该给予肯定。 4.练一练 选用教科书上的2道练习题，用课件出示，学生思考后作答，教师指导。 5.小结 让学生谈谈自己的收获，总结本课学习的只要内容。 6.课堂检测 7.布置作业 教学评价： 在教学过程中，要注重教学评价，评价要及时具体。我们的评价越具体越好，一些泛泛的表扬“你真棒，你真能干”等孩子并不明白自己好在哪里，棒在哪里。如果换成“你说的很完整，你的语言表达能力很强”“你总结的非常准确”孩子就会清楚自己的优点是什么，才能够扬长避短，这样的评价也才能达到目的。 板书设计 买衣服 ———认识大面额的人民币 100元 50 元 20元 10元 一张100元＝2张50元＝5张20元＝10张10元 本节课板书设计的简明扼要，条理清晰，中心突出，直观的反映出了本节课的学习内容。 学科网（北京）股份有限公司 $$