1.1.1我们周围的生物教案2023-2024学年苏教版生物七年级上册

第一章 周围的生物世界 第一节 我们周围的生物 一、教材分析 本节课是初中生物学第一节课，学生对身边的动植物已经有了一定的感性认识，但对生物学这门课的性质、学习内容以及学习方法等不甚了解。开学第一课对培养学生的生物学兴趣、形成正确的生物学观念非常重要。所以课堂上直接带领学生认识生活中常见的生物，认识生物的生命现象，这是学生区分生物与非生物的重要依据，也是一项基本的技能，在学生的日常生活中有着广泛的应用。本节课老师通过大量例举和引导，让学生在感受鲜活的生物的同时，也能上升到对生命的感悟。 2、 学情分析 本节内容作为初中生物学的开篇之作，地位十分显著。它不仅介绍了什么是生物、常见的生物有哪些、生物有哪些生命现象等内容，而学生第一次接触到生物学，有益于激发其学习兴趣，为今后学习生物学打好基础。学生也已经对生活中常见的生物有简单的了解，但很难系统科学地描述常见的生物和生物的生命现象。 三、教学目标 1.举例说出常见的生物名称。 2.举例说出生物的生命现象。 3.养成热爱自然、关爱生物的情感意识。 四、教学重难点 1.教学重点：举例说出常见的生物名称；举例说出生物的生命现象。 2.教学难点：举例说出生物的生命现象。 5、 教学策略 讨论交流、合作探究、情境体验 六、课时安排 1课时 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课 创设情境一：重走求学之路，思考：上学路上你能观察到哪些生物呢？ 举例上学路上自己熟悉的生物， 创设学习情境，激发学生的学习兴趣 新课讲授 一、认识周围的生物 根据你的举例，思考：你是如何区分生物和非生物的呢？ 思考生物与非生物的区别 通过让学生举例,有效地强化了学生对周围生物的认识 1.生物的定义 总结：自然界生物与非生物的区别 学会区分自然界中的生物与非生物 通过学生自主思考，引导学生对生物与非生物的认识 2.常见生物的名称 1.创设情境二：走进我们身边的公园，认识公园中常见的生物，并尝试分类； 2.自主学习： ①在课本P4页填写图中各种生物的名称； ②利用导学案中的生物素材，找出与图中生物相似的生物，想想他们相似之处在哪里？ 认识生活中常见的生物，并根据其特点找到相似生物 利用学生熟悉的环境进行类比，引导学生轻松、愉快地认识生活中常见生物的。在类比过程中，学生能主动观察并归纳不同生物的特点。 3.生物的分类 1. 讲解微生物的特点 2. 总结生物的三大类群：动物、植物、微生物 3. 过渡：地球上的生命世界多姿多彩，每种生物都有自己的特性，那这些生物有何共性呢？ 了解生物的分类 通过对生物类群系统地介绍，引导学生系统地认识到生物世界，感受其多姿多彩 二、生物的生命现象 1.小组合作：结合图中三种不同生物的生命历程，完成导学案中的表格，尝试总结它们有哪些共性？ 观察向日葵、青蛙及菌菇的一生，完成导学案中的表格，尝试总结这三种生物的共性 活跃学生思维，通过表格的对比，引导学生自主归纳总结生物共有的生命特征 比较归纳 总结归纳： 比较内容 向日葵 青蛙 菌菇 能否生长 能 能 能 营养来源 从土壤中吸收 捕食昆虫 富含腐殖质的环境 能否繁衍后代 能 能 能 生活的环境 阳光充足的陆地 水中、陆地 潮湿、温暖的环境 合作讨论，认真思考 尝试总结生物共有的 生命现象 通过表格归纳总结生物的共性，助力概念生成，丰富学生的知识储备 总结归纳：生物共有的生命现象 1. 生物体都能够由小长大 2.生物体能进行新陈代谢 3.生物都有遗传和变异的现象 4.生物体对外界刺激能够作出一定的反应 5.生物体都能适应一定的环境，也能影响环境 6.生物具有一定的结构 学生联系生活实际再举实例加深理解 引导学生进行深度学习，巩固强化学生对生物共同生物特征的认识 情感升华：关爱生物 呈现日本排放核污染水的事实， 引导学生思考：作为一名初中生，我们可以为保护我们周围的环境做些什么呢？ 思考：环境变化对生物的影响，作为初中生该怎样承担起宣传使命。 将课堂所学与社会发展发展现状融合，拓宽了学生的知识视野，引导学生养成热爱自然、关爱生物的情感意识 课堂小结 出示本节内容的知识网络，进行课堂小结 谈谈本节课的收获，完善知识体系 总结关于生物及生命现象的相关知识，帮助学生建构知识框架 探究实践 利用课堂所学，课后参加“关爱生物，从我做起”的主题实践活动。 积极构思主题实践活动 通过课外主题实践活动巩固本节课所学，培养学生热爱自然、关爱生物的情感 8、 教学反思 本节课从学生熟悉的周围生物分析，入手设置真实的教学情境，让学生认识周围生物的同时，设置自学、小组合作等活动，引导学生