2.2用浮的材料造船（教案）- 教科版五年级下册科学

2.用浮的材料造船 【教学目标】 科学观念：1.通过设计、制作并测试竹筏，知道浮的材料可以造船，认识到改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。 2.生产生活推动了造船技术的进步。 科学思维：通过竹筏模型，用观察、分析、比较的方法，综合分析不同竹筏性能和结构优劣，提升发现和解决问题的工程思维能力。 探究实践：1.能根据要求，用图文结合的方式设计竹筏； 2.会对其性能进行测试，并不断改进结构，提高船的载重量和稳定性。 态度责任：1.在工程实践的过程中，能利用新的材料，完成设计和制作任务，培养创新精神； 2.能感受技术革新对推动船只发展的深远影响。 【教学重难点】 重点：通过设计、制作并测试竹筏模型，认识船的结构与载重量和稳定性的关系。 难点：能根据测试的结果，分析竹筏结构和性能，并针对其不足进行改进。 【教学准备】 教师：1.教学课件；2.学生实验材料一套；3.班级汇总记录单。 学生：1.每组提供竹棒（无节、1个节、2个节各一组）、短竹棒、橡皮筋、棉线、垫圈、水槽、剪刀、刻度尺；2.“竹筏模型”设计任务单。 【教学过程】 课前谈话：（播放2023衢江帆船赛视频）。帆船赛即刺激又有趣，衢江旅游局想增设。 一、情境引入、聚焦问题（预设1分钟） 1. （PPT1视频）同学们，生活中除了帆船还有很多船，如果让你造一艘船，你打算用什么材料来造船呢？（预设：木板、泡沫、塑料瓶……） 2. 同学们说的这些材料都有一个共同的的特点，放入水中会浮。揭题：这节课我们一起用浮的材料造船。（PPT2呈现课题并板书：用浮的材料造船） 【设计意图】用真实的生活体验引入，让学生感受船只离我们并不远，激发学生学习积极性。 2、 任务驱动，探索实践 （1） 明确任务要求（预设7分钟） 1. 帆船赛不仅赛出了衢州人的风采，更是打出了衢江的名片，越来越多的人知道衢江，想来衢江游玩。（PPT3）衢州某旅游公司想到了开发：竹筏体验游项目。（PPT图片：竹筏游）他们向全社会征集“竹筏游览船的设计方案”，同学们，今天我们要在班级内开展一个竹筏模型设计赛，挑选1-2组代表我们学校参加旅游公司的征集活动。 2. （PPT4）出示材料：主体材料：无节、有1个节、有2个节；实物演示 提问：你会选择什么材料来做竹筏的主体？ （预设：有2个节的，因为2个节的水不会进去；无节的，因为无节的轻） 追问：其他材料有什么优点吗？ 小结：主体材料可以选择一种，也可以选择多种组合起来。 3.提问：还需要什么材料？（预设：固定的材料） 4.出示橡皮筋、棉线，提问：怎么固定呢？（学生演示直接绑，会变形）追问：看来光用皮筋绑容易变形，还需要怎么做？（出示短竹棒）可以请它帮忙。 5.提问：选择好材料就可以直接开始制作了吗？（预设：不行，要先画设计图）（PPT5）出示记录单： 学生浏览记录单，师提醒学生在选择的材料前方框内打√，在响应的括号内填上材料的数量。画图区提供了小格子，可以辅助同学们画图。 6.（PPT6）出示评价表：为了同学们的设计能被旅游公司选上，我们可以参考他们的评价要求。学生阅读评价表。 过渡：都明确要求了吗？请组长从抽屉内拿出设计单，组织小组内同学展开设计，设计时可以看一看材料，不要从盒子内拿出提前制作。 【设计意图】明确的任务和要求能让学生的活动更具有指向性。 （2） 设计竹筏模型（预设8分钟） 4.学生分组设计，教师巡视指导（预设4分钟） 5.交流分享：小组介绍设计方案，其他组倾听补充。 可以从以下几方面展开介绍：选择的材料、哪些设计可以帮助你达成“载重量大、稳定、牢固”的设计要求。 【设计意图】呈现不同结构的材料，让学生自行选择，初步体会材料的结构与性能之间的联系。通过小组合作与组间交流，激发学生的思维碰撞。 （三）制作与测试竹筏模型（预设14分钟） 1. 交流制作竹筏（预设2分钟） （1）（PPT7）提问：在制作竹筏模型上，你有什么困难吗？（预设：怎么捆绑） （2）播放制作竹筏的指导视频，绳子捆绑法、橡皮筋缠绕法。 2.交流测试方法（PPT8）（预设2分钟） 制作好之后我们还需要组内测试竹筏的载重量、稳定性和牢固程度。 （1） （出示螺母测试图片）我们可以用螺母来测试竹筏模型的载重量。 提问：你觉得测试的时候需要注意些什么？如何计算载重量：承载了几个螺母？（预设：放螺母的时候要轻轻的放、用重复实验、多测几次，竹筏沉到水底的时候几个螺母减去1个就是载重量） （2） 师补充介绍，出示提醒：不能让水浸湿螺母 ①以螺母浸水时的数量-1为载重量； ②测量一次后用毛巾擦干竹筏和螺母，然后再进行第二次测试。 （3）出示测试结果记录单，强调记录与班级汇总（板贴：班级汇总表） 3.学生制作与测试竹筏模型（预设10分钟） 学生分组制作与测试，教师巡视指导。活动结束后学生汇报总试结果。 【设计意图