第2单元 《智慧广场--搭配》（教案）-青岛版三年级上册数学

青岛版三年级上册数学第2单元 《智慧广场--搭配》教学设计 一、学习目标： 1. 结合具体情境，通过观察、操作、比较、分析等活动，初步体验生活中的简单搭配现象，学习用一一对应的方法确定搭配方案，并能用语言描述搭配的过程和结果。 2. 在解决问题的过程中，感受搭配的数学思想方法，培养初步的观察、分析、推理能力。 3. 感受数学与生活的密切联系，进一步激发对数学的兴趣和好奇心。 二、教材分析： 本单元教材以“搭配”为主题，共安排了4个例题。例1通过3件上衣和2条裤子的搭配活动，使学生初步体验到生活中简单搭配的现象，学习用一一对应的方法确定搭配方案；例2通过搭配不同的营养早餐，使学生进一步加深对一一对应思想的体验；例3通过选择上衣与领带的搭配问题，巩固前面所学的知识，并培养学生初步的观察、分析、推理能力；例4通过选择上衣与内衣的搭配问题，进一步巩固前面所学的知识，并培养学生的综合应用能力。 三、学情分析： 本单元教材是在学生已经学习掌握100以内数数及数的组成的基础上安排的。通过前面阶段的学习，学生已积累了一定的解决问题的经验。在单元教材的安排上，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境，让学生在获得数学活动经验的同时，思维能力也得到发展。 四、重难点： 1. 通过活动体验和感受数学与生活的密切联系，初步学会用所学的有关数学知识解决生活中的有关问题。 2. 通过观察、操作、比较、分析等活动，发展学生的空间观念和数感。 五、教学过程 （一）、导入新课 师：同学们，你们喜欢去智慧广场吗？今天我们一起来探索一下智慧广场上的搭配问题。 生：好！ （二）、新课教学 1. 搭配问题导入 师：在智慧广场上，有很多有趣的搭配问题。比如，有一家小店有3件上衣和2条裤子，我们想知道有多少种不同的搭配方式。 生：哇，这真是一个有趣的问题！ 2. 观察与思考 师：那么，我们来看看这个搭配问题。如果我们要选一件上衣和一条裤子，一共有多少种搭配方式呢？ 生：老师，我认为是3件上衣和2条裤子，所以总共有3×2=6种搭配方式。 师：非常好！你通过观察和思考，得出了正确的答案。这种用乘法计算搭配数量的方法，就是我们今天要学习的内容。 3. 动手操作 师：为了更直观地理解搭配问题，我们来动手操作一下。请同学们拿出自己的上衣和裤子，看看你们能搭配出多少种不同的组合。 （学生动手操作，教师巡视指导） 生1：我找到了3种不同的搭配方式！ 生2：我找到了4种不同的搭配方式！ 师：同学们都很棒！通过动手操作，你们不仅理解了搭配的概念，还找到了多种不同的组合方式。 4. 归纳总结 师：通过今天的探索，我们学会了如何解决搭配问题。当有多个物品需要选择时，我们可以用乘法来计算搭配的数量。比如，如果有n个物品可以选择，那么总共有n×m种搭配方式。 生：老师，我明白了！搭配问题其实就是乘法问题！ 师：没错！搭配问题就是用乘法来计算组合数量的。希望同学们在以后的学习中，能够运用今天所学的方法，解决更多的搭配问题。 （三）、巩固练习 1. 习题1：有2个玩具车和3个玩具飞机，一共有多少种不同的组合方式？ 生1：2个玩具车和3个玩具飞机，总共有2×3=6种不同的组合方式。 生2：我也是这样计算的，答案是6种不同的组合方式。 2. 习题2：有3个苹果和2个香蕉，一共有多少种不同的水果组合？ 生1：3个苹果和2个香蕉，总共有3×2=6种不同的水果组合。 生2：不对，这是关于水果的搭配问题，应该考虑不同种类的水果。所以应该是3种苹果和2种香蕉的组合，总共有3+2=5种不同的水果组合。 师：同学们都很棒！你们不仅会用乘法计算搭配数量，还能根据实际情况进行判断和分析。希望你们能够继续保持这种学习态度和方法，解决更多的问题。 六、课堂小结： 本节课我们在解决问题的过程中，通过观察、操作、比较、分析等活动，体验用一一对应的方法确定搭配方案的过程和结果。在解决问题的过程中，培养了学生初步的空间观念和数感。通过本节课的学习也使学生进一步感受到数学就在身边，学习数学是有价值的、有意义的。 七、教学反思： 在本节课的教学中，我注重从学生的生活经验和已有知识出发，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。通过一系列的数学活动使学生体验到数学就在身边，感受到数学的价值和意义。在解决问题的过程中，注重引导学生用所学的数学知识去解决生活中的问题，从而培养学生的应用意识和解决问题的能力。同时注重引导学生用一一对应的方法确定搭配方案，并能用语言描述搭配的过程和结果。通过本节课的学习也使学生进一步感受到数学就在身边，学习数学是有价值的、有意义的。 学科网（北京）股份有限公司 $$