第5课 会話 鳥の巣箱 本文 トキ 导学案 2023-2024学年九年级初中日语人教版第三册

❥目はどうして前についていると思う？前向きに進んで行くためだよ！～ 九年级第5课 会話　鳥の巣箱　　　　本文　トキ 学习目标 1. 学会表达期盼、同情、感谢。 2. 学会用简短的表达介绍事情经过。 3. 能够灵活运用本课出现的生词和语法项目。 教学内容 一、交际用语：①期盼：~といいですね。 ②同情：かわいそうですね。　わかいそうです。　かわいそう 　　　　 ③感谢：すみません。 　二、重点单词：　 　鳴く　聞こえる　落ちる　かわいそう　元　返す　戻る　生まれる　力　卵　集める　増やす 　　　成功　届く　次々　増える　育つ　放す　美しい　努力　実現　　　 　　　聞こえる：自　話す声が聞こえる　　ちょっと遠いので、聞こえない 　　　鳴く：自　鳥が鳴く　　猫が鳴く 　　　落ちる：自　日が落ちる　　　山の上から石が落ちてきた　　　　他　落とす 　　　返す：他　借りたお金を返す 　　　戻る：自　夕べ遅く家に戻った　　　 　　　生まれる：自　子どもが生まれた　　仮名は漢字から生まれた 　　　増やす　他　増える　自：会社員を増やす　　　体重が増える 　　　届く：自　目が届かないとこる　　　　父からの手紙が届いた　　　他　届ける 　　　育つ：自　子どもが育つ　　　　他　育てる　　　　　 　三、语法与表达： 1、Vう（意志形） 意志形表示动作主体的意志，一般用于自言自语或日记体文章中。另外，在关系密切的人之间，还可以用作邀请（此时相当于~ましょう）。 注意：意志形没有过去和否定形式。 V1 う－お+う 例：買う－買おう　　　書く－書こう V2 去る+よう 例：食べる－食べよう　　みる－みよう V3 する－しよう　来 (く)るー来 (こ)よう 例：勉強する－勉強しよう 并不是所有的动词都有意志形，自己主观无法决定的动作无意志形，如：晴れる、かかる、聞こえる等。 練習： 帰る　　　　　　並ベる　　　　　　入る　　　　　　　切る　　　　　　泳ぐ 磨く　　　　　　建てる　　　　　　返す　　　　　　　育つ　　　　　　旅行する 2、Vうと思う 意志形常与表示心理活动的词语搭配使用，如“Vうと思う”“Vうと考える”表示想要做某事，并且之后会付诸实际行动去努力做，但做不做得成这个不确定。并且，对于可能性极低的事不要使用。（エイリアンになろうと思う　✖） 如果意志形的行为主体是第一人称，则“思う”“考える”可以省略。 例：私はいつか上海へ行こうと（思います）。 　 　　日本へ留学に行こうと（思って）、日本語を勉強したんです。 補充：Vうと思う　　表示说话时的意志 明日、図書館に行こうと思います。 　　　Vうと思っている 表示以前就有，并一直持续到说话时的意志，愿望。 　　　　　　　　　　将来医者になろうと思っています。 　　　Vうと思った 表示过去的某个时间点的当时的意志 　　　　　　　　　　先週の授業で、アメリカの子供が病気で苦しんでいることを知って、私は将来 　　　　　　　　　　医者になろうと思いました。 練習：我一直想买一台电脑。 据说，小王想暑假一天游一个小时的泳。 3、Vていく（详见第三课学案） 4、S簡というN “という”前面既可以是名词，也可以是简体句。“というN”的用法有以下三种。 ①表示人或事物名称。一般前接专有名词。（八·十一） 例：田原という人　　　　「白夜行」という本 　②前接数量词，表示强调。 例：100万元という月給はかなり多いでしょう。 　　この都市で、1日に10元というお金では、生活しにくいと思う。 　③前接简体句，表示说明具体内容。 例：タバコが体に悪いという事実は誰でも知っています。 　　陳さんが日本へ留学するという話を聞きました。 練習：现在是一种什么也不想说的心情。（心情：気持 (きも)ち　） 5、も 　　附在数量词后，强调数量多。　 例：昨日、図書館で資料を八時間も調べました。 練習：田中昨天做了100个饺子！ 今天给美月打了好几次电话。 6、~ずつ（高考考点） “ずつ”主要有两种用法：①表示等量反复。②表示等量分配。前者表示按照同样的频率重复某一动作或按照同等程度重复同样的动作、行为；后者表示按照同等数量分配。 例：妹は母が買ってきたケーキを少しずつ食べました。　① １人に２つずつハンバーガーをもらってください。　② 練習：一点点地教鹦鹉日语。 每5人组成一个小组。 総合練習： 1、友達＿＿＿手紙がきました。 2、飛行機は海＿＿落ちました。 3、落ちた鳥を巣箱＿＿入れました。 4、隣の部屋から、彼の声＿＿聞こえる。 5、借りた本を＿＿＿うと思って、図書館に行きました。