第一章 考点五 理解并翻译文中的句子-九年级中考课内外文言文阅读培优训练

第一章 文言文阅读考，点详解 考点强化 (2014山东济南市中考卷)阅读下面的文言文，完成文后问题。 陈涉世家（节选） 吴广素爱人，士卒多为用者。将时醉，广故数言欲亡，念杰附，令辱之，以激怒其众。附采答广。时剑挺， 广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两附。召令徒属日：“公等遇雨，皆已失期，失期当新。籍第令册斩，而成死 者固十六七。且社士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆日：“数受命。”乃诈称公子扶苏、 项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都附 (选自《史记·陈涉世家》) ●下列各项中加点词意义相同的一项是()。 A士卒多为用者 为坛而盟 B.夺而杀尉 鸣之而不能通其意 C.祭以尉首 以刀劈狼首 D.陈胜佐之 宋何罪之有 解题分析考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A项中的“为”分别是“被”和“用”：B项 中的“而”分别表示承接和转折关系：C项中的“以”都解释为“用”：D项中的“之”分别为“代词，他”和 “助词，宾语前置的标志”。所以，答案选C 易错警示熟练系统地掌掘考纲中要求的虚词，不要脱离语境解答。 参考答案 考点五 理解并翻译文中的句子 考点解读 文言文句子翻译一直是全围各地历年中考的一个重点和热点，也是中考常见的一个失分点。句子翻译水平的 高低，直接反映考生对文言文基本内容的理解程度。要提高文言文句子翻译题的得分，考生需要掌握正确的翻译 方法，并要注意题目的关键得分点，包括句子中的关键词语和特殊句式。文言文句子中的关键词语主要包括：通 假字、古今异义、词类活用、一词多义等。特殊句式主要有：判断句、被动句、省略句、宾语前置、状语后置 定语后置、主谓倒装等。 一、翻译文言文句子的方法 翻译文言文时，要善于借助试题中的已知提示信息，帮助理解原文。翻译时要注意字字落实，以直译为主 意译为辅，要尽量保特原文的语言风格。遇到难于译出的词语部时要广泛联系已学知识。翻译完后，要记住把译文 放到原文语境中，按照“信”“达”“雅”的原则检验是否达到标准。 文言文句子的翻译方法当以直译为主，意译为铺 “直译”，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文义相对。直译的好 025 课内外文言文阅读培优训练 九年级+中考 处是字字落实，其不足之处是有时译句文义难懂，语言也不够通顺。直译力求逐字翻译，字字落实。 “意译”，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的 灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文义连贯，译文符合现代语言的 表达习惯，比较通顺、流畅、易懂。其不足之处是有时原文不能字字落实 二、常见的文言句式 (一）判断句 判断句是对事的性质、情况，事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。文言文判断句不同于现代汉语 的最显著的特点.就是很多句子不用判断词“是”来表示，而往往让名词成名词性短语直接充当调语，对主语进 行断。现代汉语的判断句，一般要在主语和谓语之间加判断动词“是”。古代通常不用“是”来联系，而是采 用以下方式表示。 1.用语气助词来表示判断。采用“…者，…也”“…，…也”“…，…者也”“…者…” “…者…者也”等词语用在谓语后面帮助判断，有时也会省略“者”“也”。 “…者，…也”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示停顿，有舒缓语气的作用，谓语后 用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如《陈涉世家》中“陈涉者，阳城人也”和《曹判论战》中的 “夫战，勇气也”。 有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略“者”只用“也”表断，如《桃花源记》中“南阳刘子 骥，高尚士也”；或者省略“也”，只在主语后用“者”表示停顿，但这种情况不常见，如《柳敬亭传》中“柳 敬亭者，扬之泰州人，本姓曹”：有时也有“者”“也”均不出见的情祝，如《赤壁之战》中“刘备，天下枭雄”。 2.用副词加强判或构成否定判断。用“乃”“则”即”“查”耳”等副词加强判断的语气。这种形式 也较为多见。如《陈涉世家》中“当立者乃公子扶苏”，“”可以解释为就是，用来断当立者是谁：《两 小儿辩日》中“日初出大如车盖，及日中则如盘孟”，用“则”来对日中时的形状作出判断。 3.采用否定副词“非”表否定判断。如《世说新语》“非人哉！与人期行，相委而去”中的“非”解释为 “不是”，做出否定的判断：《〈孟子〉两章X◆城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也…”中的“非” 也是表示否定的判断词。 4.以动词“为”和代词“是”表断。如《公输》 “臣以王之攻宋也，为与此同类”可译为“我认为大 王攻打宋国，这和他们是一样的” (二)被动句 现代汉语中，被动句常用“被”来表示，文言文则常用介词“为”或“于”来表被动，偶尔也用“见”或