第一章 考点四 理解常见文言文虚词在文中的意义和用法-九年级中考课内外文言文阅读培优训练

第一章 文言文阅读考点详解 的地方，才会被奴仆屈辱而死。人生的道路并不很宽。 考点四 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 考点解读 文言虚词数量较少，中考考查频率较高的有：而、何、乎、于、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因 则、者、之、与等。这些虚词在古今汉语中差别很大，在文言文中使用频率很高，考查题型以选择题为主，多以 比较两个句子中同一个文言虚词的意义和用法的形式出题，选出意义用法相同或者不同的一项，而且往往选取文 中例句与中学语文教材课文例句加点的虚词对比考查 文言虚词包括代词、副词、助词、连词、介词、语气词等。 一，代词 (一)人称代词 第一人称：吾、予、余、我。如“属予作文以记之”(《岳阳楼记》)。 第二人称：女、汝、若、尔、而、乃、子。如“若为佣耕，何富贵也”(《陈涉世家》) 第三人称：之、其、彼。如“明道中，从先人还家，于家见之，十二三矣”(《伤仲水》)。 (二)指示代词 近指代词：是、此、斯、兹，之、然，意为这这个、这里、这样。如“逝者如斯夫，不舍昼夜”(《论语· 子罕》) 远指代词：彼、夫、其，意为那、那个。如“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”(《岳阳楼记》)。 无定指代词：或、莫，意为有的、有的人；设有谁、没有哪一个。如“或以为死，或以为亡”(《陈涉世家》)。 辅助性代词：所、者。如“吾尝整日而思矣，不如须臾之所学也”(《学》)。 (三)疑问代词 代指人：谁、孰，意为谁、哪一个。如“吾孰与徐公美”(《邹忌讽齐王纳谏》)。 代事物：何、胡、奚、曷、盍，意为什么、哪里。如“万钟于我何加焉”(《鱼我所欲也》)。 表处所：安、恶（乌）、焉.意为在哪里、哪里。如“且焉置土石”(《愚公移山》)。 二、副词 (一）时间湖词 表过去：既、业、已、曾、尝、适、初、昔、向、乡，意为已经、过去、刚才。如“寻向所志，遂迷，不复 得路”(《桃花源记》)。 表现在：方、会、适，意为正、正好。如“会天大雨”(《陈涉世家》)。 表将来：且、将、欲、行，意为将、将要。如“故天将降大任于是人也”(《生于忧患，死于安乐》)。 表短暂：俄而、暂、寻、未几、须臾、忽意为不久、一会儿。如“未几，夫胸声起，妇拍儿亦渐拍渐止” (《口技》)。 表持久：常、雅、素，意为经常、时常、平素、一向。如“千里马常有，而伯乐不常有”(《杂说》) (二)否定副词 表否定：不、弗、莫、毋、无、未、匪、非、靡、勿、微，意为不、没有。如“满坐宾客无不伸颈”(《口 019 ① 课内外文言文阅读培优训练 九年级+中考 技》)，“廷之臣莫不畏王”(《邹忌讽齐王纳谏》)。 表禁止：毋、勿、莫、无，意为不要、别。如“闲人莫人” (三)范用制词 表全部：俱、毕、凡、皆、咸、举、悉、尽、都、具、共、率，意为全、都，凡是、大凡，总共、共，大都 大致。如“村中闻有此人，咸来问讯”(《桃花源记》)，又如“悉以咨之”(《出师表》)。 表部分或个别：但、唯、止、仅、独、徒、特、第、直意为只、仅，只是，几乎、将近、差不多、达到。如 “但悲不见九州同”(《示儿》)。 (四)程度谢词 表程度：少、殊，极、甚、绝、至、良、微、略、颇。如“久之，目似以瞑，意暇甚”(《狼》)。 表比较：益、弥、尤、愈、加，意为更加、尤其、更、越。如“人之愈深，其进愈难”(《游褒禅山记》)。 (五)情态制词 表方式：俱、并、闲、微、窃、固，意为一起、暗中、坚决。如“宫中府中，俱为一体”(《出师表》) 表速度：暂、遽、卒（猝）、立、即、旋、稍、渐、益，意为例忙、急迫、急促。如“自是指物作诗立就 (《伤仲永》)；“乱花渐欲迷人眼”(《钱痞湖春行》)。 表频率：数、亟、累、屡、仍、辄、每、复，意为多次、重复、任何次。如 “每假借于藏书之家”(《送 东阳马生序（节选）》)：“每冒风驰行，未百步辄返”(《满井游记》)。 (六)语气酬词 表确认：即、必、定、诚、信、果，意为就是、一定 在，的确、果真。如“臣诚知不如徐公美”(《邹 忌讽齐王纳谏》)。 表委婉的测度、商榷或论议语气：其、盖、殆，意为大概（是）、恐怕（是）。如“盖余所至，比好游者尚不 能十一”(《游褒禅山记》)。 表反诘：岂、其、宁，意为难道、哪里怎么如“王后将相，宁有种乎”(《陈涉世家》)。 三、助词 音节助词：有、其（词头）；然、高、如、乎（词尾），在句子中可以不译或译为“…的样子”。如“乃不 知有汉，无论魏晋” (《桃花源记一 句首语气助词：夫、盖、维、惟、唯，表示要发议论等，可以不译。如“夫战，勇气也”(《曹刿论战》)。 句中语气助词：盖、也、与，表示停顿，不译。如“当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中”(《送东阳 马生序》)。 句末语气助词：陈述语气：也、矣、焉、耳、已，不译。如“是地利不如人和也”(《得道多助，失道寡助》)。 感叹语气助词：哉、乎、也、夫、兮，相当