第一章 考点八 比较辨析-九年级中考课内外文言文阅读培优训练

课内外文言文阅读培优训练 九年级+中考 ●联系生活实际谈谈你对申居敦遭遇的看法。 解题分析考查结合文章内容和生活实际感悟作品的能力。解答此类题日，首先，要准确、深刻地领会文本 和材料的内容、思想和情感倾向：其次，要从作品本身出发，紧扣题目所问进行感悟；再次，感悟一定尽量从自 己的真实感受出发：最后，要言之有理，言之有据，使观点经得起推敲，令人信服 易错警示此类题目不能用复述原文内容代替感悟。 参考答案申居敦的遭遇完全是由于鲁生趋炎附势、攀附权贵故意造假造成的。 译文参考洛阳平民中屠敦有一个汉朝古鼎，是在长安一条深河中得的。鼎上云和璃的图形交互错杂，花 纹烟帽发光。西邻的鲁生看见钢鼎后很是喜欢，请铜匠模仿它铸造了一个。用一种特殊的药液淬火后，埋入地洞 中藏了三年。铜鼎受到泥土和药液的腐蚀，表面上开始生锈，与中屠敦的汉鼎大致相类似。一天早上，鲁生拿着 假鼎献给权贵人，贵人竟视为宝物，大宴宾客时拿到席间让大家赏玩。申屠敦碰巧也在座，心中知道是鲁生的假 东西，就（对权贵人）说：“我也有一个古鼎，外形同你的鼎极为相似，只是不知道哪座是真的。”权责人让中 屠敦把鼎拿来看看，看了半的说：“这鼎确实不是真的。“众宾客也一个接一个地都说：“这鼎确实不是真的。" 中屠教气愤不过，（与他们）论理不止。众人群起羞辱他。中屠敦无奈，闭口不敢再作声。回家后，（他）感概 地说：“我从今以后终于明白权势完全能使是非颠倒啊！” 考点八 比较辨析 考点解读 文言文比较校辨析，就是将内容和形式有一定联系的两则或几则文言文材料放到一起，让考生分析比较，求同 存异，深入理解材料的内涵和本质。这是课内知识达成和课外迁移能力的综合考查，这种题型一般从识记、理 解、分析、应用，感悟和创衡等角度设置题目。考查的文本组合方式：一是课内+课内型：二是课内+课外型。题 型趋于多样，客观选择与主观表述兼演，越来越注重主观表述题，从设题角度来看有以下一些类型： 求同类。一般选择差异较大但本质上又有一定联系的材料，要求考生能由表及里、由浅入深地分析、探究、 发现并概括材料的共性。 求异类。一般选取内容相似的材料，要求考生从表面的相同或相近中发现不同点，从思想感情、人物形象、 表达方式、表现手法、写作意图等方面概括出材料的不同之处 求通类。一般选取内容上可以相互解读、互为印证的材料，要求考生由此及彼、由表及里地探究其中的内在 联系，找出对应之处或相通之处。 概括类。常常选择一组同类材料，提供同类人物的相关事迹或同类事件的不同侧面，要求考生从规定的角度 进行分析、整合，提炼，从而形成一种比较完整概括的认识。 感悟类。所选材料或同或异，往往要求考生从思想内容的角度谈感受、体会、启示、看法、建议，在比较中 寻求对今天的学习和生活的借鉴意义，以达到占为今用的目的。 常见题型： ①比较两个文段在表现手法上的异同，并进行简要赏析。 042 第一章 文言文阅读考，点详解 ②两个文段中的人物性格特点有何不同？ ★★★古代谦辞★★ 【思】谦称自己不聪明，如愚兄，向比自己年轻的人称自己；愚见，称自己的见解。也可单独用“愚”谦称 自己。 【郎)谦称自己学识浅薄，如郡人，谦称自己：鄙意，谦称自己的意见：郡见，谦称自己的见解。 【敞】谦称自己或自已的事物不好，如敝人，谦称自己；散姓，谦称自已的姓：敝处，谦称自己的房屋、处 所：敝校，谦称自己所在的学校。 【卑】谦称自已身份低微。 【窃】有私下、私自之意，使用它常有冒失、唐突的含义在内。 【臣】谦称自已不如对方的身份地位高。 【休门谦称自已是对方的仆人，使用它含有为对方效劳之意。 【敢】表示冒昧地请求别人。如敢问.用于问对方问题：敢请，用于请求对方做某事：敢须，用于麻烦对方 做某事。 【拙】用于对别人谦称自己的东西。如拙笔，谦称自己的文字或书画：拙著、拙作，谦称自己的文章；拙见， 谦称自己的见解：拙荆、贱内、内人，称自己的妻子。 【小】谦称自已或与自己有关的人或事物。如小弟，男性在朋友或熟人之间的谦称自已；小儿，谦称自已的 儿子：小女，谦称自己的女儿；小人，地位低的人自称：小子，子弟晚辈对父兄尊长的自称：小可（多见于早期 白话)，是有一定身份的人的自谦，意思是自己很平常，不是挂齿：小店，谦称自己的商店。读书人的自谦词有 小生、晚生、晚学等，表示自已是学后辈：如果自谦为不才、不佞（没有才智的），不肖（没有出息的），则表 示自己没有才能或才能平庸。 【家】古人称自己一方的亲属朋友常用谦词。“家”是对别人称自己的辈分高或年纪大的亲属时用的谦词， 如家父，家尊、家严、家君，称父亲：家母家怎，你母亲：家兄，称兄长：家姐，称姐姐：家叔，称叔叔。 【舍】用以谦称自己的家或自已的率幼亲属，前者如寒舍、敝舍，后者如舍弟，称弟弟：舍妹，称妹妹：舍 侄，称侄子；舍亲，称亲戚。 【老】老人