第四章 考点二 理解与归纳诗词的思想情感-九年级中考课内外文言文阅读培优训练

M 第四章 古诗词鉴赏考，点详解 考点二 理解与归纳诗词的思想情感 考点解读 一、常见的思想内容类型 理解与归纳诗词的思想感情，也就是把握整首诗词表达的主题和作者的思想感情。古诗词的思想感情与其题 材密不可分，常见的题材有咏物诗、咏史诗、边塞诗、送别诗、抒怀诗、讽喻诗等，这些诗词所抒发的思想感情 也各不相同，但也可按照诗词的特点，找到一一些规律，大体上思想感情可分为这几种： (一)忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽。如杜牧的《过华清宫》“长安回望绣成堆，山顶干门次第开。一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来”。 反映离乱的痛苦。如杜甫的《春望》“国破山河在，城春草木深。感时花藏泪，恨别鸟惊心。烽火连三月， 家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜窖”。 同情人民的疾苦。如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《卖炭翁》。 对国家民族前途命运的担忧。如杜甫的《登楼》“花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地。 玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日卷聊为梁父吟”。 (二)建功报国 建功立业的渴望。如曹操的《龟虽寿》“神龟虽寿犹有竟时。腾蛇乘雾，终为士灰。老骥伏枥，志在干 里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之年，不但在天。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志”。 保家卫国的决心。如王昌龄的《从军行》“背海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破 楼兰终不还” 报国无门的悲伤。如辛弃疾的《京口北固停杯古》 《丑奴儿·少年不识愁数味》 山河沦丧的痛苦。如陆游的示儿》。“死法原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告 乃翁”。文天祥的《过零丁洋》“辛苦遭逢起一经，干戈警落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨耐打萍。惶恐 滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。 年华消逝，壮志难的悲叹。如苏轼的《水调歌头·赤壁怀占》。 揭露统治者穷兵黩武。如杜甫的《兵车行》。 理想不为人知的愁苦心情。如屈原的《涉江》。 (三)思乡怀人 网旅愁思。如孟浩然的《宿建德江》“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人”。温庭筠的 《商山早行》“晨起动征锋，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。解叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵 梦，凫雁满回塘” 思亲念友。如王维的《九月九日忆山东兄弟》、苏轼的《江城子·十年生死两茫茫》。 边关思乡。如范仲淹的《渔家傲》“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千蟑里，长烟 落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”。 闺中怀人。如王昌龄的《闺怨》“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”。 (四)生活杂感 寄情山水、田园的悠闲。如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》等。 093 课内外文言文阅读培优训练 九年级+中考 昔盛今衰的感概。如姜夔的《扬州慢》、刘禹锡的《乌衣巷》等 借古讽今的情怀。如辛弃疾的《京口北固亭怀古》 青春易逝的伤感。如李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》 仕途失意的苦心。如白居易的《琵琶行》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》等 告慰平生的喜悦。如辛弃疾的《西江月》“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一 片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”。 (五)长亭送别 依依不舍的留念。如柳水的《雨霖铃》、王维的《渭城曲》。 情深意长的勉励。如王勃的《送杜少府之任蜀州》“城阙辅三泰，风烟五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知已，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”。 坦陈心志的告白。如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》 “寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶” 二、理解与归纳诗歌的思想感情的常规方法 理解与归纳诗歌的思想感情的常规方法有：观标题、联作者、找诗眼、借注释、知流派等。临场答题时，特 别要注意： (一)理层次 所要分析的语言片段是“字”“词”“句”“联”“阕”“篇”。因为除“字”“词”外，其余的都能理清 层次，而层次往往对应着感情要点的层次，对应着答题要点的数量 (二)明位置 除了要分析的是整首诗词的思想感情外，剩余的语言片段在诗词中都有个位置。如尾句一般是全诗思想感情 最集中的地方，抓住了尾句就把据了全诗。而要分析的是中间句，除要细读内部外，还要联系上下句分析。 (三)品关键词 从传达诗歐情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性之说。显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的 词语，如包含“愁”“怨”“愤”“很”忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”怆”“怅”等 字眼的词语，这些词语多为动词减形容问，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，这种语 言叫“情话”，是需要在第一时间内予以关注的。值得注意的是这些