第一章 考点一 文学或文化文体常识-八年级课内外文言文阅读培优训练

0 第一章 文言文阅读考点详解 考点概述 《语文课程标准对初中生文言文阅读提出了如下要求：“诵读浅易文言文，能借助工具书理解内容，积累 大约150个重点实词，18个重点文言虚词，了解常见文言特殊句式，背诵一定数量的名篇。”中考试题通过课内阅 读和课外阅读来考查学生对文言文知识点的把握程度，一般来说，课内阅读是重点，课外阅读则遵循文本在课 外、识点在课内的原则。八年级阶段是初中生学习文言文承上启下的关髓，因此在所需学习的文言文篇目数量 上就有一定的增加，全年共需学习18篇文言文，在整个初中阶段占了极大的比重 文言文阅读考查，在中考中占有较大分值，赋分在12~16分之问。纵观2014年各地中考文言文试题，题型依 然以选择题、填空题、翻译题、简答题为主。涉及文学或文化常识、划分朗读节奏（断句）、理解常见文言实词、 虚词在文中的含义、翻译重点句子、靠选信息、内容理解与赏析，联系实际个性化地感悟作品、比较辨析等。 从各地的中考语文试题来看，文言文阅读分课内文言文和课外文言文两大板块，它们的考查相对略有不同： 一、课内文言文阅读 d (一)带点词注解 考查内容以文言实词为主，涉及以下个方面：古今异义、通假字、词类话用、一词多义、词的感情色 彩等。 (二)文言句子翻译 从句式看，考查的句子主要包拼一般陈述句、省略句、使动句、意动句、倒装句、被动句等：从内容看，这 些句子在文本中往往处于比较特殊的、重要的位置。翻译这些句子时一般要求以直译为主，意译为辅，并要求做 到“信”（准确）、“达”（流畅）“雅”（优美）。 三)阅读理解 对内容理解的考查，主要通过简答题的形式来体现。内容包括对课文整体的把握，对语段内容的理解、内涵 的分析，对人物思想、情感的评论、剖析等。有些地区的试卷要求结合文言文内容直接进行解答，而有些地区则 要求学生通过文言阅读理解文中人物或作者的情感、精神或理想抱负等。 三、课外文言文阅读 课外文言文相对来说比较“浅易”。从历年考查过的课外文言文来看，这个“浅易”可作如下理解：词语为 文言中的常用语：句子大多为文言中的常见句：文章以叙申、议论为主，一般不需要了解复杂的故事背景；文言 断句的内容也时常出现。 从文本阅读的角度来说，课外文言文阅读可以参考以下步骤操作： (仁)快速浏览题目 课外文言文阅读试题有一个特点，即有的题目选项提示了文中某些关键字词的意思，有的题目提示了文言 文的主要内容。浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。 001 CM K 课内外文言文阅读培优训练 入年筑 (二)仔细分析标题 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题，而大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，“楚人学 舟”这一课外文言文阅读文段，其主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容 了。仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。 (三)结合注释速读全文 试题中，一般会给出课外文言文阅读文段中一些难懂的文言字词的注释。这些注释有助于同学们准确理解文 言文的主要内容。所以，干万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外，需要注意的是，在阅读全文的过 程中，碰到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致 意思就可以了。 (四)“对症下药”解答问题 课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于这三类题型的解答， 我们可以参考课内文言文阅读的解题方法。 考点清单 考点考查 考查形式 所占分值 文学或文化文体常识 填空题 1~2 选择题 划分文言文中句子的节泰 2-3 画线题 填空题 理解常见文言实词在文中的含义 2-4 选择题 理解常见文言虚问在文中的恋义和用法 选择题 2-3 简答题 理解并翻译文中的句子 3-4 选择题 填空题 筛选主要信息、理解赏析文章内容 简答题 3-4 逃择题 结合文章内容和生活实际感悟作品 简答题 2~3 北较辨析 简答题 3-4 002 CM K 第一章 文言文阅读考，点详解 考点突破 考点一 文学或文化文体常识 考点解读 一、考点透视 《课程标准》明确规定了初中生必须“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识”。因此，文学、文化 文休常识是中考命题的重要指向之一。同时，文学、文化文体常识又是文言文阅读必不可少的内容，它不仅可以 加深学生对文本的理解，更能提高学生的语文综合素养。 具体来说，文学或文化文体常识在文言文阅读中的作用主要体现如下： (一）了解作者生平遭遇，准确理解文本 作者的生平遭遇和时代背景或多或少地影响了作品的创作，作者也不可避免地把自己的思想感情，改治主张 蕴含在作品里面。 (二)了解作者思想品格，正确理解文本形象 作者的思想形响或决定了作品的主题。文如其人，人品如何，文品就如何