第一章 考点三 理解常见文言文实词在文中的含义-八年级课内外文言文阅读培优训练

第一章 文言文阅读考，点详解 一般其后要停頓顿。 2.句中标志词语。 (1)“也”“乎”“之”等语气助词用在句中表示停顿，明读时在其后停顿。 (②)“然”之后一般要断开，但若是关联词则从关联词处断开，如“然则”。 (③)“则”之前一般要断开。 考点强化 (2014福建福州市中考卷)阅读下面文言文，完成文后问题。 醉翁亭记 [北宋】欧阳修 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅那也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出 于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉粉亭也作亭者谁？山之僧智仙也。名之者 谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉绮也。醉翁之意不在酒，在乎山 水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜 高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，幕而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，倡偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪 深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒冽，山有野获，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中， 弃者胜，就筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜百发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而实家从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知 山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐而不知太守之乐其乐也醉能同其乐醒能述以文者太守也。太守 谓谁？庐陵欧阳修也。 ●用“/”为文中画线句子标出停顿（标四处）。 人知从太守游而乐而不知太守之乐其乐也醉能同其乐醒能述以文者太守也 解题分析考查划分文言文中句子节奏的能力。本题依据句意和标志词来划分，标志词是“而、也、者”。 易错警示 文中的“而”极易误判，造成划分失误。 参考答案 人知从太守游而乐/而不知太守之乐其乐也/醉能同其乐/醒能述以文者/太守也。 考点三 理解常见文言实词在文中的含义 考点解读 “理解常见文言实词在文中的含义”指的是根据具体语境理解常见文言实词的意义。中考往往选取具有固定 的唯一的意义的实词进行考查，这就需要考生具备根据语境理解、识别实词的意义和用法的能力。 009 课内外文言文阅读培优训练 入年筑 本考点是文言文阅读考查的重点和难点，也是文言文阅读的前提。考查题型以填空题为主（解释句中加点的 ,少数地区采用选择题型，赋分一般为2~4分。文言实词的数量较大，并且大多具有多义性，还存在通假字。 古今异义、词类活用等现象。 文言实词的学习与掌握重在积累： 首先积累一词多义。结合课文，对字词的基本含义有所了解和积累，并进一步积累其引申义，积累时结合 不同的语言环境，从而提高我的迁移能力，这是文言文学习的目标之一。例如“寻向所志”“未果。寻病终” 两句中的“寻”，前句意思是“寻找”，后句的意思是“银即，不久”。 其次注意“通假字”现象。所调“通假字”即古人借此字代彼字的现象。通假字的读音和词义，一般都与 假借的字相同或相近，例如“卧右膝，出右臂支船”中的“诎”通“屈”，解释为“弯曲”。 其三注意“古今异义”现象。古代汉语多为单音节词，即一个汉字就是一个词：现代汉语则以双音节词为 主。学习文言文时，要特别重视这一语言特征。“古今异义”的考查重点，通常是那些古今均用但意义却截然不 同的词语，因为这些词语最容易使人望文生义，产生曲解。例如“率妻子邑人来此绝境”，句中的“妻子”是一 个并列词组，即“妻”和“子”的并称，与现在专指“男子的配偶”的“妻子”相比，词义范围更大。这类词组 在教材中还有“祖父”“卑那”“感激”“交通”“无论”“牺牲”等。 其四注意“词类活用”现象。在文言文中，每一个词一般都属于一个固定的词类，但有时也可通过一定的 语言环境，按照一定的语言习惯活用作另一类词，这种现象就叫“词类活用”“词类活用”的类型有：名词作 动词、名词作状语、动词作名词、形容词作名词、形容词作动词、使动用法、意动用法、为动用法等。例如“欲 穷其林”中的“穷”就是形容词活用为动词，意为“走到尽头”：“虽乘奔御风”中的“奔”就是动词作名 词，意为“飞奔的马”；“皆若空游无所依”中的“空”就是名询作状话，意为“在空中”；“凄神寒骨”中的 “凄”就是形容词的使动用法，意为“使…凄凉”： “不能称前时之闻”中的“闻”就是动词用作名词，意 为“名声”。 最后，还要特别重视课本注释。一般情况下，命题者往往会从课本的注释里挖掘命题素材以避免出现分技 和争议。因此，考生一定要非常重视课本的注释在使用其他资料复习备考时也一定要与课文注释相结合，如有 分歧，应以课文注释为准 常见题型： ①解释下列语句中加点的词语。 ②解释文中画线的词语。 ③下列选项中，对加点词语理解正确的一项是？