第一章 考点四 理解常见文言文虚词在文中的意义和用法-七年级课内外文言文阅读培优训练

课内外文言文阅读培优训练 七年 考点四 理解常见文言文虚词在文中的意义和用法 考点解读 文言虚词数量较少，中考考查频率较高的有：之、以、于、而、其、乃、则，者、也、夫、然、矣，焉、何 等。这些虚词在古今汉语中差别很大，在文言文中使用频率很高，考查题型以选择题为主，多以比较两个句子中 同一个文言虚词的意义和用法的形式出题，选出意义用法相同或者不同的一项。 虚词不仅出现在课内，而且还是课外文言文选段中常考的内容，因此我们需要掌握将课内外知识衔接在一起 的学习方法。 一、理解并巧妙识记法 对于文言虚词的学习和掌握，首先应加强梳理归类，逐个落实。其次，理解并巧妙识记常见的课内文言虚词 的用法和意思，我们要逐册书、逐单元、逐课本整理含有这些常见文言虚词的句子，每天将含有这些文言虚词的 例句和意义读一读，达到巩固、记忆的目的。如常见文言虚词“之”“其”“于”“以”，只要经常接触它们， 经常写一写、读一读、背一背它们，识记它们的基本用法和意义同样是一件很简单的事情。同一个虚词，它们又 有不同的用法和意义，可将相同的虚词中不同的用法加以分类。如：“之”字一般情况下有以下用法：结构助词 “的”：助词，无义；代词，代人、事、物、景等：动词，“到，往，去”：宾语前置的标志词，无实义或不译。 “以”一般情祝下有介词和连词两种用法。介词解释为“拿”“把”“用”“凭”“因为”等；连词解释为 “表目的，来”“表结果，以致”“相当于‘而”等 “于”通常情况下均作介词理解，解释为“在”“向”“给”“比”“到”“从”等。 “其”在大多数情况下都作代词（或指示代词）讲，解释为“他（它）们（的）”“这、那”，有时作表反间 或表推测语气词“难道、恐怕”。 二、找规律识记法 所谓的规律，来自我平时的学习总结。不管哪一方面的知识，理解和堂握它都是有一定规律的，我们必须 学会用规律解决问题，文言虚词也不例外。 我们通过“之”字在文言句子中的位置和分析句子的结构，找到它的不同用法和意义上的规律。 (一）结构助词“的” 识记这种用法和意义时，要明白“之”的后面一般紧接着一个名词成代词，这个名词或代词背定是某个词语 或短语的中心语，让“之”前面的内容与其后的名词或代词形成修饰与被修饰关系（偏正短语）。用公式表示， 则为：×××+之+名词（代动×××。 例：1，其邻人之父亦云一之+父（名词 2.此独以跛之故一之+故（名词） 3.于厅事之东北角一之+东北角（名 (二)助词，无义 这种用法，“之”往往处在一个名词或代词与一个动词或形容词之间，即语法上说是处于主调之间，它的作 用是取消句子的独立性，甚至只是一个调节音节的作用，没有什么实际意义。当然现行的教材中都统一明确为 “助词，无义” 例：1，仲永之通悟一仲永（名词司）+之+通悟（动词） 016 CM K 第一章 文言文阅读考，点详解 2.久之，目瞑，意暇甚 3.大兄何见事之晚乎 (三)代词，代事、人、物、景等 “之”字作代词时，它在句子中往往是受支配的，即始终受某一种行为动作的支配。因此，“之”的前面一 般是动词威形容词。可以用这样的公式表示：×××+动词（形容词+之。 例：1.下车引之一引（动词+之（代词，代指元方） 2.学而时习之一习（动词+之（代词，代指知识） (四)动词，“到、往、去” 要能对这种用法作出准确的断，学生必须具备一定的语法知识。因为这种用法的规律是，要看对句子有无 起主导(“主导”即指句子中的谓语)作用的动词或形容词，如果句子中没有这个关键的动词或形容词，那“之” 字肯定作动词用，意思为“到、住、去”。 例：1.黄鹤楼送孟浩然之广陵 2.送杜少府之任蜀州 (五)宾语前置的标志词，无实义或不译 因为这种用法比较特殊，所以也比较容易记。说它特殊，那是由于其结构特征明显，均为“何×××+之 有”：说它容易理解，是由于其均可理解为“有何×××”（即“有什么×××”），而“之”字只作为一个标志， 即告诉人们，宾语“何×××”已经放在谓语动词“有”前面，翻译文句时必须将这个结构理顺。 例：1.其此之谓乎？一其此谓之乎？（说的就是这个道理啊） 2.何罪之有？一有何罪？（有什么罪呢） 这就是“之”字的用法和意义的规律。不管出现在课内还是课外，都能以不变应万变的规律去应对它。在复 习“以”“其”“于”等其他虚词时，都应像“之”字一样，把握其规律性，那么由课内文言语段过渡到课外文 言语段阅读时，就可运用自如了。 学习并掌握文言虚词的意义和用法，想要达到运用自如的效果，需要靠我们平时的积累，而字词的落实需要 靠语感，触类旁通则需要靠灵性 常见题型： ①下列加点词的用法相同的一项是？ ②下列选项中×××字的用法与其他选顶的用法不同的一项是？ ★★★重点文言虚词知识清单★★ 脉雪 1.与：与（和，跟）儿女讲论文义 2.何：白雪纷纷何（