第四章 考点三 赏析诗词写作技巧和表达效果-七年级课内外文言文阅读培优训练

C M 第四章 古诗词鉴赏考点详解 桑，千种风情，不知从何说起，诗人只在“一别”“十年”之前冠以“浮云”“流水”，便表现出来了。后常以 “浮云”表示漂泊不定，变幻无常，以“流水”表示岁月如流，年华易逝。诗中“浮云”“流水”不是写实，都 是虚拟的景物，借以抒发诗人的主观感情，表现一别十年的感伤。尾联为景物描写，故抒情方式是借景抒情（间 接抒情)，抒发作者对白然山水的热爱。 易错需示需在理解诗句意思的基础上去赏析作者的思想感情。如“何因不归去？淮上有秋山？”意为：为 何我不与故人一同归去？因为淮上有秀美的秋山。若不能理解此联的意思，便也无法体会作者对自然山水的喜爱 之情。 参考答案 尾联采用借景抒情的方式，抒发了作者对自然山水的喜爱之情。 ●实用方法 阅读标题法 诗词的标意，具有“眼晴”的功能，是“心灵的窗户”。如果能透过这个“限睛”去分析理解它所告诉我 们的有关信息，那么，基本上就可以把握住诗词的主旨和思想内容。诗词的标题，一般包含下列几种信息： 揭示诗词的主要内容，交代写作的主要目的，如王勃的《送杜少府之任局州》；指出吟咏的主要对象，如崔 颗的《黄鹤楼》：点明抒发的生要情思，如朱熹的《观书有感》等。当然，诗词的标题还含有别的信息， 如主要事件、题写范围、时间地点、内容情调等等，只要我们抓住标题的重要信息，就能触及诗词的核心。 本诗的标题“准上喜会梁州放人”，便写出了地点、事件和人物，还有作者的心情“喜”，通过标题，即可得 知本诗的基本内容，这有利于我们解答后面的题目。 考点三 赏析诗词写作技巧和表达效果 考点解读 诗词十分讲究表达技巧和表达效果。表达技巧是诗人用来抒发感情，表达主题的一种手段。诗词的形象、感 情、思想往往借助于各种艺术手法来展示，比如修辞手法、运用典故、表现手法、联想和想象等。 一、赏析的角度 (一)从修辞的角度赏析 诗词运用修辞手法，其作用大体和其他文体中的修辞作用一样。要善于发现诗词句中运用的修辞，直接说明 作用。比喻：使语言更形象生动，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。拟人：把事物人格化，使事物具有 人的动作和情感，让描写更加生动，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。设问：起强调的作用，如“乡书何处达？ 归雁洛阳边”。夸张：起强调和突出的作用，使情感更加强烈，如“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱”。对 偶：可增强诗词的音乐美，表意凝练，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美，如“海内存知已，天涯若比邻”。 (二)从运用典故的角度赏析 古诗词中巧用典故、化用前人诗句一精炼含蓄，扩展内容，富有文采。如王湾的《次北固山下》中的尾联 “乡书何处达？归雁洛阳边”，“归雁”源自“雁足传书”的故事。大雁每年秋天飞往南方，春天返回北方。古代 有用大雁传递书信的传说。《汉书·苏武传》中“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中“，朝廷 据此通过外交途径把他接了回来。诗人见空中大雁北飞，想起鸿雁传书的故事，表达对故乡洛阳的思念。 099 课内外文言文阅读培优训练 七年缆 (三)从表现手法的角度赏析 表现手法有动静结合、时扬结合、点面结合、情景交融、衬托对比、前后照应、借景抒情、虚实结合等。尤 其要注意的是动静结合，可分为“以动衬静”“以静衬动”。如王籍《入若耶溪》中的名句“蝉噪林逾静，鸟鸣 山更幽”，以“蝉噪”和“鸟鸣”的声响，反衬山林的幽静。这里运用以动衬静的手法，达到了动静相映的效果。 (四)从联想和想象的角度赏析 表面上，在阿读诗歌时似乎是跟着诗的形象走，处于被动地位。事实上，可以根据自己的经验积累、审美习 惯和美学理想等，通过联想和想象进入诗的意境，给诗的形象和诗人意到而笔未到的艺术空白加以补充和丰富。 如“红杏枝头春意闹”，不仅使读者看到杏花盛开的情状，而且还可想象出花丛中鸟儿的嬉闹，鸟语花香，有声 有色，把春的意境写活了。 二、答题技巧 回答此类题，一般字数不会太多，但答题的内容也如一篇议论文一样，要有论点，有论据，重点明确，顺序 合理，用语准确，表达到位。切忌语无伦次，用语模糊。关于用语准确，表达到位，在此提供一些常用的名词 术语。 分析技巧方面，以动写静、借景抒情、托物言志、用典、烘托 表达效果方面，引人入胜、意境高远、出神入化、耐人寻味。 揭示心情方面，赞美崇敬、依恋闲适、愉快悲伤、沉郁抑郁、怀乡念远，愤遗无奈。 评价构思方面，跌宕起伏、对比鲜明、遥相呼应、错落有致、疏密相间、画龙点睛。 答题模式：这首诗词采用了×××的写作手法（表达式，修醉手法），诗中×××语句充分体现了这种特 色（应具体分析），这样更好地表现了作者×××的思想感情。 常见题型： ①这首诗词运用了怎样的表现手法（技巧）？有什么表达效果 ②结合诗句解释为什么用了这种艺术手法？ ③该艺术手法传达出诗人怎样的感情？ ④诗人是怎样抒发自己的情感的？ 考