1.2.1生物与环境的关系 教案2023--2024学年人教版生物七年级上册

环境中的生态因素 1.环境中的生态因素 鲤鱼在水中游的图片。 问:鱼生活在什么环境中?鱼即使生活在这种环境中,就能正常生长吗?(鲤鱼被水草卡住)还会受到哪些因素的影响? 答:水质的好坏、水温的高低、食物的多少。 生物的生活环境不仅是指生物的生存空间,还包括它周围的各种影响因素。 环境中影响生物的生活与分布的因素叫做生态因素。 给大家3分钟时间阅读教材,试着将生态因素分分类。 A:非生物因素:光、温度、水等 生物因素:影响某种生物生活的其他生物。 请同学们观察小麦田示意图,影响小麦生活的生态因素有哪些呢? B:阳光、水、土壤、营养物质等是无生命的,称为非生物因素;麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的,称为生物因素。 3.非生物因素对生物的影响 问:小麦田中的非生物因素是如何影响小麦正常生长的呢? 植物通过光合作用制造有机物,维持自身生长生活。光、水和温度等 问:非生物因素对其他植物的生长和分布有没有影响呢? 展示图片:高山上针叶林和阔叶林分布图,沙漠、草原和森林分布图。 问:植物的分布受到什么因素的影响呢? 教师引导分析图片,问:在高山上,阔叶林(耐热性好)和针叶林(耐寒性好)的分布与海拔高度有什么关系?温度对植物分布有影响。 热带雨林地区和沙漠、草原相比,是什么原因使得它们的动植物种类和数量有那么大的差异?水分对植物分布有影响 教师讲述:热带雨林地区水分多,动植物种类繁多,缺水的草原和沙漠只有少数耐旱的动植物生存。 问:非生物因素是不是也影响动物的生活和分布呢? 教师通过播放“光会影响鼠妇的分布吗”的实验视频引出实验探究的一般过程。 4.生物因素对生物的影响 播放动画片“猫和老鼠”,教师提问:猫和老鼠是什么关系呢?生物与生物之间都是这种关系吗? 展示图片:禾苗与杂草、蛔虫与人体图片,让学生说出它们之间的关系。 问:生物与生物之间除了捕食、竞争、寄生关系外,还有什么其他关系吗? 展示:蜜蜂群、蚂蚁群图片。 问:它们之间存在着什么关系? 教师讲述:蚂蚁、蜜蜂的生活习性和分工合作;引导学生分析同种生物之间存在合作与竞争的关系,并联系人类社会,引导学生做一个对社会有用的人。 问:利用刚学过的生物与生物间关系的知识,说出:同种生物之间存在着几种关系?不同种生物之间又存在着几种关系? 学生通过观察和分析图片,得出结论:温度和水分影响植物的生长和分布。 学生通过视频知道光会影响鼠妇的分布,并知道探究的一般过程。 学生讨论回答:捕食关系。 学生看图说出:禾苗与杂草间是竞争关系,蛔虫与人之间是寄生关系。 学生观察、思考、讨论。 学生回忆、分析讨论,归纳出:同种生物之间的关系有:竞争、合作等。不同种生物之间的关系有:捕食、竞争、寄生等。 引发学生思考,并进行小组讨论,激发学生学习的主动性和提高总结归纳的能力。 从学生喜欢的动画片和学生了解的生物入手,引发学生思考,引起兴趣。 联系社会对学生进行思想教育,引导学生做一个有用的人。 探究二、生物对环境的适应 问:生物的生活既受到生物因素的影响,又受到非生物因素的影响,那么,生物如何才能生存呢? 让学生阅读教材17页的“资料分析”,并完成相关的讨论。 讨论:1.骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的? 2.海豹是怎样适应寒冷的环境的? 教师讲述:仙人掌的特点:它的叶退化成刺减少水分散失,茎有储水作用,根发达,深入地下吸收水分。 你们还能举出生物适应环境的例子吗?生物适应环境是普遍存在的,还是个别现象? 问:生物为什么能适应环境? 教师引导归纳小结:生物适应环境是因为每一种生物都具有与环境相适应的形态、结构和生理功能或特征。可见,生物对环境的适应是普遍存在的。 问:生物对环境的适应是绝对的吗?请举例说明。 教师讲述:虽然生物对环境的适应是普遍存在的,但生物对环境的适应又不是绝对的。例如:蛾类结茧固然有利于保护自身,然而,金小蜂正是借助于茧对棉红铃虫的束缚作用,顺利地将卵产到它的体内。 学生看图和资料,回答: 1.骆驼尿液少,在体温达到40.7 时才出汗。骆驼刺的地下根系非常发达,深入地下,可从地下吸收水分,地上部分植株矮小,可减少水分的散失。 2.海豹的皮下脂肪很厚。 学生思考,结合生活实际,从身边的动物入手,小组讨论,得出结论:生物适应环境是普遍存在的。 学生思考、讨论、回答:是因为具有适应环境的特点。 学生思考、讨论、判断,回答“是”或者“不是”。 联系生活实际,引起学生对周围事物的观察,激发学生学习生物的热情。 利用图片引起学生的学习兴趣,扩大学生视野,让学生认识生物对环境的适应是普遍存在的。 让学生学会辩证地看待问题。 探究三、生物对环境的影响 问:环境会影响生物生存,生物会不会反过来影响环境呢?让学生观察教材中蚯蚓图片,思考:蚯蚓生活在适应的环境中,又是如何影响和改变环境的? 教师讲述:蚯蚓以植物枯枝落叶为