1.1.1 生物的基本特征教案2023--2024学年人教版生物七年级上册

学生活动 设计意图 一、导入新课 你们知道三十多亿年前的地球是什么样的吗?我们看一段视频(地球上一片荒芜,寸草不生)?而今天的地球如此美丽,是什么将我们的环境装点得如此美丽呢? 让我们一起走进今天的生物课堂。 学生:花、草、树木,还有各种各样的动物、山石。 二、探究新知 探究一、体验并学习如何进行科学观察 【提问】它们哪些是生物,哪些是非生物? 什么是生物,生物具有哪些特征? 同学们讨论非常热烈,那请第一排的女同学说:能生长的东西就是生物。第二排的男同学:能自主运动的是生物。 【过渡】要想了解生物的基本特征,我们首先需要对生物进行观察。 【提问】给大家三分钟的时间,请同学阅读教材,思考两个问题。你认为什么是观察?科学观察时需要做到哪些? 老师看同学们都思考的非常认真,请靠窗的女同学,你来谈一谈你的见解。 她说:观察是用感官和工具去考察研究对象获得结论的方法。 你的总结能力非常好,请坐。 【小结】观察是指研究者根据一定研究目的和计划,通过自己的感官或者辅助工具,去直接感知和考察被研究对象,从而发现、获得或者验证科学结论的方法。 那科学观察需要做到哪些呢? 【小结】科学观察不同于一般的观察,要有计划;观察时要全面、 细致和实事求是,并及时记录;对于需要较长时间的观察,要有计划、有耐心;观察时要积极思考,多问几个为什么。观察后要和别人交流看法、进行讨论。 探究二、什么是生物 探究三、生物的基本特征 我们掌握了科学探究的基本方法-观察。我们怎么区别生物和非生物? 【展示】观看含羞草对刺激的反应视频,发现含羞草受到触碰时,展开的叶片会合拢。 我们会用光、声音刺激这样物体,如果这个物体会做出反应,就可能是生物。 如果这个物体没有做出反应,那它就不是生物了吗?同学们意见不一。这位同学举手最积极,那请你来回答吧。A:会观察看这个物体是否会生长繁殖。 同学们他说的对不对?他说的非常好。请坐。 我们刚刚提到生物能对外界刺激作出反应,生物能生长繁殖。这些特征时所有生物都具有的吗?是只有生物体才具有吗?仅有这些能不能判断生物的依据呢? 机器人也能对外界做出反应。(非生物,没有生物的基本特征) 岩洞里的钟乳石能慢慢长大。(非生物,碳酸钙和矿物质慢慢沉淀下来) 很显然,仅有这些是不能判断生物的依据。生物还有哪些基本特征呢? 请同学们呢看一段视频:鲸呼气时产生雾状水柱。鲸需要时常浮出水面换气。 同学们能从中得到什么信息呢?鲸在呼吸。 那植物也能进行呼吸吗? 植物也要进行呼吸,消耗 氧气 ,分解 有机物 ,为植物的各项生命活动提供能量。 绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳。 同学们运动结束后,会出汗吗?会。 出汗是可以排除身体内产生的废物。动物产生的废物可以通过排尿、出汗和呼出气体将废物排出体外,植物呼吸作用产生的二氧化碳由叶的气孔排除体外,树木落叶也能带走一部分废物。 谁能总结一下生物的这个特征呢?生物能排出身体内产生的废物。 那生物还有哪些特征呢?请同学四人一小组,给大家五分钟的时间自由讨论。然后派出小组代表告诉大家你们讨论的结果。 第一小组:生物的生活需要营养。植物通过光合作用制造有机物,动物以植物或者别的动物为食,微生物分解动植物的遗体残骸。 第二小组:生物都有遗传和变异的特性。 遗传指的是生物亲子代之间表现相同特征的现象。 变异指的是生物亲子代之间表现不同特征的现象。 生物还有其他特征吗?病毒图片:病毒是不具有细胞结构的生物。 【提问】我们了解了生物的这些特征,相信你们一定会利用它们去判断一个物体是否是生物了吧。我们来看一下五彩斑斓的海底世界,有很多美丽珊瑚、珊瑚是生物吗? 【讲解】珊瑚不是生物,是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的。珊瑚虫才是生物。 【总结】 生物的特征: 1.生物的生活需要营养。 2.生物能进行呼吸。 3.生物能排出身体内产生的废物。 4.生物能对外界刺激作出反应。(应激性) 5.生物能生长和繁殖。 6.生物具有遗传和变异的特性。 三、课堂小结 【课堂反思】 通过提问、观察图片引起兴趣,导入本节内容。采用建构主义理论,给学生提供大量感性材料,让学生在判断、思考的过程中,产生疑问,激发学习兴趣;通过观察、比较的方式,让学生归纳出生物的基本特征,归纳总结后通过正、反例让学生加深对核心概念的理解,最后通过习题检测教学效果。 第二节 调查周边环境中的生物 课题 调查周边环境中的生物 课型 新授课 课时安排 1课时 教 学 目 标 知识与技能 1.说出调查的基本步骤和方法,初步学会做调查记录。 2.描述周边环境中的生物及其生活环境。 3.关注周边生物的生存环境。 过程与方法 了解并实施“调查”这种科学方法是本节课的重、难点,首先通过自学让学生了解调查的概念、分类和步骤,然后让学生亲自实践去调查校园里的生物,既能学习调查的方法,