20.5 磁生电（学历案）-【学历案】九年级物理全一册教学评一致性同步备课资源（人教版）

第二十章 电与磁 第5节 磁生电 学历案 【课标要求】知道发电机的工作原理 学习目标 1． 通过实验观察，知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。 2、 能指出感应电流方向与磁场的方向、切割磁感线的运动方向有关，并能够运用右手定则判断感应电流的方向； 3．通过演示，了解发电机的原理。 能运用电磁感应现象解释发电机的原理；能通过例举生活中的发电机，例如：水力发电，风力发电等，归纳发电机工作过程的能量转化； 4、 能复述什么是交流电，能区分直流电和交流电，能识别我国供生产和生活用的交流电频率是50HZ。 学习重点 认识电磁感应现象；产生感应电流的条件 学习难点 产生感应电流的条件 评价设计： 评价任务1：什么情况下磁能生电---学习目标1 评价任务2：发电机---学习目标2 【资源与建议】 学生刚掌握电生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时采用逆向思维的方式，使得学生了解磁生电的现象以及发电机的原理。由于学生的逻辑思维能力还不严密，所以设计实验探究“电磁感应”是缺乏全面思考，教师要注重引导学生完善设计方案，培养学生全面思考的能力。 教学过程 一、【创设导课】 【演示实验】 将发光二极管接在微风扇的插头处,用手旋转叶片。 【提问】 实验现象？有哪些能量转换？ 【想一想】你想到了什么？可提出什么样的问题进行探究？ 学习过程： 活动探究一：什么情况下磁能生电 【引导点拨】 1.由奥斯特实验，当导线中能有电流时，小磁针会转动，那么反过来，如果我们让小磁针转动，导线中会不会有电流产生呢？ 2.通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？ 【自主学习】 引导学生看课本138页的实验 【展示】 按照如图所示的装置，探究在什么情况下才能产生电流。 【实验设计】 引导学生进多角度的实验尝试。 【提示点拨】 利用控制变量法：1.保持磁体的磁场方向不变,让导体ab在磁场中静止不动,闭合开关,观察灵敏电流计的指针是否偏转；说明了什么？ 2.再使导体ab与磁感线垂直,切割磁感线运动,观察灵敏电流计的指针是否偏转；说明了什么？ 3.使导体ab沿平行于磁感线的方向运动,观察灵敏电流计的指针是否偏转；说明了什么？ 【实验记录】 【得出结论】 1.产生感应电流的条件： 。 2.影响感应电流的方向的因素：保持磁场方向不变,改变 ；保持导体运动方向不变,改变 。 【表述性评价】：能够对探究项目活动的现象进行描述，并能回答相关问题 【任务评价1】（课中测）助学P208页 知识点1 【纸笔性评价标准】：能顺利完成各题，并能对各题做出解释。 等级划分：每组①②号：能正确完成4个，并能流畅的解释，评价等级为A;正确结果达到3个，评价等级为B;结果正确2个及以下，评价等级为C。每组③④号：只要正确完成3个，评价等级为A;结果正确2个，评价等级为B。 探究活动二：发电机 【过渡】 电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象，这种热爱科学，坚持探索真理的可贵精神值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。 【实物展示】 发电机的实物 【演示实验】 1.把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？ 2.用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察电流表的指针发生了怎样的变化？ 【现象思考】 电流表指针为什么会左右摆动呢？ 【点拨提示】 线圈在磁场中转动时,有感应电流产生,会发现电流表的指针左右摆动,且随着转速的改变偏转角度也发生改变。说明发电机发出的电流是大小和方向都发生变化的交流电。 【引导自学】 看书后回答：发电机是由哪几部分组成的？ 【展示】利用多媒体展示发电机模型。 【引导思考】 线圈通过两个铜环与外部电路相通,铜环的作用是什么? 【课件动画播放】发电机的工作过程： 【自学阅读】阅读课本140页，了解下列问题。 1.什么是交流电？ 2.交流电的频率是什么？ 3.我国交流电频率为多少？一个周期的时间？ 【表述性评价】：能够对探究项目活动的现象进行描述，并能回答相关问题 【任务评价2】（课中测） 学生根据学习快速练习：助学P209页 知识点2的内容 【纸笔性评价标准】：能顺利完成各题,并能对各题做出解释 等级划分：每组①②号:能独立完成,结果正确7个及以上,并能流畅的解释,评价等级为A;结果正确达到6个,评价等级为B;结果正确5个及以下评价等级为C。每组③④号:正确完成5个及以上空,评价等级为A;结果正确4个,