6.2.3能量流动和物质循环学历案2022-2023学年济南版生物八年级下册

姓名 使用班级 使用日期 执教教师 第三节 能量流动和物质循环 济南版初中生物八年级下册第二章第三节（1课时）。 【设计者】 杨萱 【课标要求】 生态系统中的物质和能量是通过食物链在生物之间传递。 【学习目标】 1、通过阅读课本和构建能量流动模式图，描述能量的输入、传递和散失的过程，归纳能量流动的特点。 2、通过比较分析，能够说出研究生态系统能量流动意义，从而关注如何合理高效的使能量流向对人类最有益的部分。 3、通过分析生态系统各成分之间的关系和碳循环过程示意图，归纳物质循环的特点。 【评价任务】 1、通过自主学习，学生能说出营养级的概念，通过小组合作讨论，准确描述能量的输入、传递和散失的过程，归纳能量流动的特点（检测目标1）； 2、通过小组合作探究，分析研究生态系统能量流动的意义。（检测目标2）； 3、通过小组合作讨论，分析生态系统各成分之间的动态关系和碳循环示意图，认同生物和环境是一个统一的整体，形成爱护环境、保护生物圈的思想观念（检测目标3）。 【学习过程】 学习活动一 1. 生态系统的能量流动 生态学上把食物链中的每一个环节称为一个 ，能量就是沿着食物链逐级传递的。 任务1：请同学们阅读课本64页内容并结合图片，构建能量流动模式图：（字母表示生态系统中的成分，数字表示生理过程或者途径） 11111 非生物成分 1 2 5 8 4 7人 玉米 鸡 3 6 9 分解者 任务2据图分析: 1、 玉米体内的能量来自于哪里？能量的源头是？ 2、 玉米体内的能量去向哪里？ 3、 生态系统的能量能否逆向流动或者循环流动？能量流动的特点？ 合作探究 结合课本上图6.2-8及相关知识，小组合作完成。 由于生物自身的呼吸消耗，以及植物的残枝落叶和动物的骨骼等难以被下一个营养级的生物利用，能量沿着食物链流动的过程中是 的。上一营养级的能量，只有 能够流入到下一营养级。 思考问题: 1、在玉米→鸡→人这条食物链中，如果玉米固定的能量有100千焦，能量的传递效率为10%--20%，那么人能得到的最多和最少的能量是多少？ 2、在玉米→鸡→人这条食物链中如果能量的传递效率为10%--20%，那么人能得到的能量为100千焦，需要的玉米的能量最多和最少是多少？ 学习活动二 研究能量流动的意义 请同学们认真观看视频，自主阅读教材65页中间段落，结合实例说一说研究能量流动的意义 学习活动三 生态系统的物质循环资料卡： 碳是构成生物体的重要元素之一，组成生物体的糖类、脂肪、蛋白质等有机物内都有碳元素的存在。 大气中的碳主要是以二氧化碳形式存在，是碳参与物质循环的主要形式。 此外，碳还可以长期固定或者保存在碳酸盐、煤、石油中。 完善碳循环示意图，在三个问号处填入恰当的生理活动 ？ ？ ？ ？ 据图分析，物质循环的特点是： 【检测与作业】A组习题（巩固学习） 1.如图表示的是一个生态系统中某些生物的相对数量关系，请你根据这些生物间的数量关系写出一条食物链（ ） A．甲→乙→丙→丁 B．丙→丁→甲→乙 C．丙→丁→乙→甲 D．丁→丙→乙→甲 2.下列关于生态系统的描述错误的是（ ） A．自然界中的植食性动物一般是初级消费者 B．生态系统的能量流动一般不超过4～5个营养级 C．生态系统的物质循环和能量流动过程同时进行，彼此依存 D．在草→昆虫→青蛙→蛇这条食物链中，青蛙是第二营养级 3.能量沿食物链的流动过程中是( ) A．循环往复的 B．单向流动，并且逐级递减 C．单向流动，并且逐级增加的 D．没有任何规律的 4.在生态系统中有关食物链与能量流动的叙述，不正确的是（ ） A. 能量沿食物链流动是单向的 B. 食物链越长，最高营养级上的生物获得的能量越少 C. 初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少 D. 生物种类越多，生态系统中的食物链越多 B组学习（拓展学习） 5. 如图是生物圈中碳循环的示意图，请分析回答： （1）图中生态系统中的生产者是_____