《6.1图书馆》（教案）一年级下册数学北师大版

教学目标 1,在具体情境中    ,通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,初步体会计算方法 的多样化。 2,进一步体会加法的意义,感受数的运算与生活的密切联系,并能运用所学的知识解决有关的简单实际问题。 2学情分析 “图书馆”是北师大版一年级下册“加与减(二)”这一单元第一课时的内容,是在学生掌握了“20以内的进位加法、退位减法”和“100以内不进位、不退位的加减法”的基础上学习的。本课中,要让学生在独立思考的基础上,经历与他人交流各自算法的过程,培养学生用不同的方法去解决同一个数学问题的习惯,在此基础上又通过归纳、比较,对多样算法进行优化,帮助学生理解“满十进一”的计算规律,掌握竖式计算的方法,进而对一些基本的运算通过形式多样的练习达到熟练。 3重点难点 教学重点:探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。 教学难点:理解不同算法的算理,理解“满十进一”的计算规律。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1,在具体情境中    ,通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,初步体会计算方法 的多样化。 2,进一步体会加法的意义,感受数的运算与生活的密切联系,并能运用所学的知识解决有关的简单实际问题。 4.1.2学时重点 探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。 4.1.3学时难点 :理解不同算法的算理,理解“满十进一”的计算规律。 4.1.4教学活动 活动1【导入】图书馆 一、创设情境,激趣导入: 师:今天,老师告诉大家一个好消息:图书馆又买新书了,你们想去看看吗? 生:想。 师:那得闯过老师的两关才行?你们愿意做勇敢的闯关者吗? 第一关:回答老师的问题,你知道凑十法吗? 第二关:口算,并要求学生说出计算过程。 9+4=      8+5=      7+8=       6+9= 活动2【讲授】图书馆 二、自主探究、学习新知: 师:小朋友们,祝贺你们、闯关成功!下面,我们就一起去图书室去看看吧! (一)、教师出示主题图,学生观察图片。 师提问:小朋友们,你们看到了什么?,你能根据图上的内容提一个数学问题吗?  生(提出问题并列出算式):①《童话世界》和《丛林世界世界》共有多少本?              28  +  4  = (在这一部分内容中,首先我利用“图书馆”这一情境图进行新旧知识链接,可以体现数学来源于生活实际这一原则。利用学生身边的事物或学生感兴趣的事物创设学习情境,激发学生的学习兴趣,使学生亲身感受到数学就在自己的身边,在具体的情境中,很自然地提出有关两位数加一位数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点,能充分调动学生学习的积极性、主动性,增强学生探索新知的欲望。) (二)探讨算法、掌握新知。 (1)学生独立思考算法,试算28+4=()。 师:刚才小朋友们提出了问题,并列出了算式,可这个算式我们原来还没有学会怎样去计算它,你能用自己的方法试一试吗? (自己独立思考算法,给学生充分的自主探究的空间和时间,保证每个学生都能感受探索的乐趣,品尝成功的快乐。) (2)组内交流算法,对每种算法进行评价。 师:跟你同位的小伙伴说一说你是怎样计算的?让他们也分享一下你的成功! (在组内交流调动学生的学习积极性,提高学生的主动参与意识;给学生充分探索、思考、动手、动口、交流的时间和空间,开阔学生的思路,培养学生的合作精神) (3)全班同学交流算法。 师:想把你的想法大声地说给全班同学听一听吗? (让学生在全班交流,培养学生表达、交流的能力。) 算法一:数小棒,先摆28根,再摆4根,然后把4根小棒一根一根地加到28根上,一边加,一边数,数出最后的结果。 算法二:先算28+2=30, 再算30+2=32。(教师用小棒图演示) 算法三:先算8+4=12, 再算20+12=32。(教师用小棒图演示) 算法四:列竖式 2 8 +    4   3 2 (4)教师强调列竖式应该注意的问题。并集体演练:28+9= (让学生试着列竖式计算,自己讲解计算方法,然后教师再强调“满十进一”的计算法则。为了充分地激发学生学习的兴趣,调动学生的求知欲。) 活动3【练习】图书馆 1.列竖式计算 2,森林医生 3.看图列式计算。 学科网（北京）股份有限公司 $$