4.6.3 神经调节的基本方式 教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级下册

《神经调节的基本方式》教学设计 一、教材分析 《神经调节的基本方式》是河北少儿版七年级下册第二单元第三节内容,是在《神经调节的结构基础》的基础上,进行了延伸和拓展,同时又为很面学习体液调节和免疫调节等能容奠定基础。 二、教学目标 1.了解反射的概念,掌握完成反射的结构基础反射弧的基本机构及反射的大致过程。 2.掌握条件反射和非条件反射的概念,了解条件反射的建立过程及与非条件反射的关系 3.了解条件反射的消退的原因及实质 4.通过对简单的反射过程学习,初步理解神经调节的基本过程。 5.通过对条件反射和非条件反射的联系和区别的学习,使学生了解一些生命现象的本质.通过学习条件反射的消退,使学生认识到养成好的学习习惯需要反复的练习、巩固、重复积累,从而形成正确的学习观。 三、教学重点和难点 1.教学重点:反射弧的机构及反射的大致过程 2.教学难点:条件反射和非条件反射的联系和区别,及条件反射的消退的原因和实质 四、教学过程 环节一、创设情景 激发兴趣 导入新课 [情景]教师和一名学生配合,在讲台上演示膝跳反射过程。再以两个学生为一组,相互演示膝跳反射的过程。通过膝引出课题和神经调节的基本方式一一反射。然后,提跳反射的现象,出探究问题。 探究问题 1: 实验过程中发现大腿有什么反应? 快速叩击一下膝盖下面的韧带,大腿的一些肌肉就会迅速收缩,从而使小腿突然抬起。 探究问题 2: 这种反应是生来就有的,还是在生活中渐渐获得的? 这种反应是生来就有的。 探究问题 3: 反膝跳反射受大脑控制吗,为什么? 膝跳反射是不受大脑控制的。因为膝跳反射来不及思考,有关的神经中枢在背髓内,所以不受大脑控制。但是,在完成膝跳反射的同时,脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传向大脑,使人感觉到膝盖被叩击了。 探究问题4:什么是反射? 反射的定义——人体通过神经系统,对外界或内部的各种折了生的有规律的反应,就叫反射。 环节二、问题探究,环环相扣 提问学生当你突然抓起一个烫手的镘关后,来不及思考就立刻松手,为什么? 根据这一现象,教师引导学生分析总结出反射的概念。进而引出反射的基本结构-反射弧。 如此通过分析反射弧的结构,理顺反射发生的条件和过程。 ( 传出神经 ) ( 效应器 ) ( 神经中枢 ) ( 传入神经 ) ( 感受器 ) 环节三、回归生活,提升情景 通过提问学生问题 1、 生活中有哪些反反射是和膝跳反射一样的,是人生来就有的反射? 教师引导:类似膝跳反射这样的例子还有许多,比如物体在眼前突然出现你会眨眼,婴儿膀胱里尿液多了就会立刻排尿,等等。 2、 哪一种反射不是人生来就有的,如同学们听到上课铃声,就会自动走进教案吗,小孩天生怕医生吗? 3、 望梅止渴和吃梅止渴是一样的反射吗?学生分组讨论,并交流,由小组代表展示。 教师总结:反射的类型(填表) ( 条件反射 反射的类型 非条件反射 ) 环节四、课堂小结,课后延伸 1、提问学生本节课学了什么内容?有什么收获? 2、教师作总结 3、课堂练习 4、作业 学科网(北京)股份有限公司 $$