专题10 小说主旨意蕴探究（讲义）-2024年高考语文二轮复习讲练测（新教材新高考）

考点10小说主旨意蕴探究——突破高考第8-9题 小说考什么 社会现实复杂多样，人间世相千姿百态，我们需要以正确的立场、睿智的头脑和敏锐的眼睛，去观察思考，分析鉴别。小说通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。阅读小说，可以丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力，激发想象，培养高尚的审美情趣。人物是小说的核心；环境是人物活动的时空场所，以及性格形成和发展的重要原因；情节是按一定结构原则组织而成的‘事件’和人物活动的过程。”就揭示社会人生真相、反映广阔的社会生活而言，小说无疑是最重要的体裁。阅读小说要在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。要了解作者如何运用多种艺术手法实现创作意图。 小说的主旨：小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想。 小说怎么考 (1)(2020浙江卷)钢琴的修复在作品中有哪些寓意?试加以分析 (2) (2020江苏卷)请探究小说结尾画线句中作者的情感态度 (3)(2018江苏卷)小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度 (4)(2014.重庆卷)文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价;作者这样写的意图是什么?请予探讨 题干中往往有“分析”“评价”“探讨”“看待”“谈谈”等作答动词和“主旨”“意图”“意蕴”“情感态度”等表答题方向的名词。 “以德树人、以文化人”,小说可谓具有得天独厚的优势,因为,就揭示社会人生真相、反映广阔的社会生活而言,小说无疑是最重要的体裁。 小说的主题是寓于故事或构思之中,因此,一般可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题;也可以通过形象、情节来深刻理解主题。所有作品都是有主题的，“生与死”“爱与恨”“美与丑”等是小说家写不厌的“母题”，作家试图通过小说来表达自己对婚姻、家庭和爱情的体悟，对人性弱点的悲悯与失望，或者对真善美的讴歌与追求。这样的小说主要以思想的深度来展示其独有的魅力，我们称之为思想小说。有些小说则主要以讲故事为目的，其魅力在于故事本身的曲折、离奇或者故事讲述的独特技巧。这样的小说，我们称之为故事性小说。 但凡优秀的小说，它的形象大于思想，它靠形象来揭示蕴含其中的深刻思想。小说最忌讳“主题鲜明”，好的小说总是赋予读者丰富的解读空间，让读者见出其中复杂多义的世界，从而充分展示其无穷魅力。罗兰·巴特说：“作品一旦产生，作者就死了。”说的正是小说主题具有复杂多义的特点，这就使得小说主题具有丰富的探究性。但是小说主题的复杂性和多义性并不是无边界的，读者对小说主题的把握应该相对合理而不能离谱地误读。尽管“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，但读者读出的毕竟还应该是哈姆雷特。 那么，如何把握小说相对合理而复杂多义的主题而不至于被认为是误读呢？ 可以从三个方面去把握小说的主题： ①从小说的情节和人物形象入手； ②联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的； ③从小说的精巧构思中把握作品的主题。 教材人文主题的梳理 在新教材中,小说的阅读横跨多个学习任务群,如“文学阅读与写作”“中华传统文化经典研习”“中国革命传统作品研习”“中国现当代作家作品研习”“外国作家作品研习”“跨文化专题研讨”等。 小说所反映的人文主题也基本上涵盖了社会、文化、人生等多个层面。因此,研究小说的主题,不仅能使阅读能力提升,更是培养综合人文素养的重要手段。 表1　新课标人文素养的目标 学习任务群 人文主题目标 文学阅读与写作 了解反映党领导人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品,关心当代文学生活。 中华传统文化 经典研习 了解能够反映体现民族审美趣味,增进中华优秀传统文化理解,提升对中华民族文化认同感、自豪感、文化自信的作品。如选入教材的《促织》《林教头风雪山神庙》。 中国革命 传统作品研习 了解反映革命传统,特别是能够反映党领导人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品,感受作品中革命志士和英雄人物的艺术形象,感受其无私无畏的爱国精神。如选入教材的《党费》《百合花》《荷花淀》等。 中国现当代 作家作品研习 了解反映改革开放以来社会主义先进文化,体现中国现当代文学思想性、艺术性、观赏性有机统一的价值取向的作品。如选入教材的《哦,香雪》《祝福》《阿Q正传》《边城》《荷花淀》等。 外国作家作品研习 了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌,感受人类精神世界的丰富,培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。如选入教材的《复活》《老人与海》《变形记》《百年孤独》《大卫·科波菲尔》等。 跨文化专题研讨 深入了解外国文学名著和文化经典的若干专题,思考丰