9 我的战友邱少云（教学设计）统编版语文六年级上册

9《我的战友邱少云》教学设计 学情分析 《我的战友邱少云》一课感人至深，是对学生进行思想教育的一篇范例。但是由于时代背景的差异，学生对课文内容的理解浮于表面，没有发自内心的感受到邱少云精神的伟大，因此在学习这课前，我组织了同学们观看了董存瑞炸暗堡的短片，也给他们讲了革命前辈的英雄事迹，他们对这些英雄前辈有了一个详细的了解，也了解了在战火纷飞的情况下这些英雄们是怎么做的。在同学们有一个感性认识的基础上，我上这篇课文就容易多了。说到邱少云是怎么做到"纹丝不动"的。他们也不难理解了。 教学目标 1.能结合课文中的“我”的心理活动，体会邱少云的精神。 2.能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。 3.体会“点面结合、多点罗列”的描写方法。 教学重难点 通过理解课文，感悟邱少云精神。能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。 教学过程 一、导入 活动1  图片导入，揭示课题 教师：同学们，中华民族英雄辈出，为了人类的解放事业，前辈们给我们留下了许多可歌可泣的英雄故事。他们是我们民族的脊梁，他们用生命换来了我们今天的幸福生活。（课件出示：课文插图） 师：你们知道这位英雄是谁吗？ 学生齐答 活动2 交流资料，了解背景 师：大家了解邱少云的事迹吗？ 教师播放视频资料，补充背景资料。 【设计意图】 充分利用对话情境，拉近学生与文本的距离，师生近距离接触文本，感受邱少云的英勇顽强和自我牺牲精神，同时注重对语言文字的揣摩。 活动3 通过预习，同学们对课文内容一定有了了解，谁来说一说课文主要写了一件什么事。 二、新课 第一学程 学习任务：品读语段，感悟情感。 主问题1 邱少云是怎样一位“伟大的战士”？ 学法指导： 第一步：自学要求 1.默读12自然段，找出“我”心理活动的句子，划出关键词，批注自己的体会。 2.默读13自然段，划出邱少云被烈火烧时的表现，批注自己的体会。 3.完成导学单。 第二步：互学要求 1.小组内根据导学单交流学习成果，组长组织，小组成员按分工进行交流。 2.合理分工，为展学做准备。 第三步：展学要求 1.按分工有序展示小组交流成果，声音洪亮，表达清晰。 2.其它同学认真倾听，及时补充、质疑和评价。 预设答案： (1)邱少云是一个具有大局意识、决胜意识、牺牲意识的“伟大的战士”。 （2）写“我”的心理描写是烘托邱少云被烈火烧身的危险处境，侧面衬托邱少云有“大局意识、决胜意识、牺牲意识和钢铁般的意志”，是一个伟大的战士。而通过对邱少云的动作描写是直接写出了邱少云是个自觉、严格遵守纪律的年轻的伟大战士。这些特定镜头，就是“点”的描写。 【设计意图】 聚焦“特定镜头”，体会人物精神。 第二学程： 学习任务：研读语段，品悟写法。 主问题2 课文1－6自然段中有哪些对“面”的描写？这些面的描写和邱少云任凭烈火烧身纹丝不动两者有什么联系？ 自学提示： 浏览1－6自然段，用“－”划出文中对“面”的描写。 小组交流：这些“面”的描写就是邱少云和战友们执行任务时的环境，这些和邱少云任凭烈火烧身纹丝不动两者有什么联系？ 展示交流： 1.按分工有序展示小组交流成果，声音洪亮，表达清晰。 2.其它同学认真倾听，及时补充、质疑和评价。 预设1： ★太阳渐渐爬上山头，晒干了我们身上的寒霜，早上冻麻了的腿也开始暖和起来。（面） ★我们离敌人太近了，前面几十米就是敌人的前沿阵地。我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。可以想见，敌人居高临下，发现我们当然更容易。我们必须僵卧着一动不动，一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。（面） 预设2： 我们全靠身上的伪装掩护自己。我看了一下前面，班长和几个战士都伏在枯黄的茅草里，身上也披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。（面） 【设计意图】 这些“面”的描写都表明了执行任务时环境相当恶劣且非常危险，一不小心可能就会暴露自己，使整个作战计划失败，所以任凭烈火烧身，邱少云也纹丝不动，这不仅说明邱少云作出如此壮举的原因，也衬托出邱少云英勇献身的精神。这一环节重在引导学生如何运用方法描写场面,深化认识点面结合的写法。 三、总结 在那个战火纷飞的年代，涌现出无数像邱少云这样的英雄人物。正是他们默默地燃烧自己，才换来我们今天的幸福生活。你知道他们的故事吗？同学们可以利用网络读一读英雄们的故事。无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。 四、作业设计 1.观看电影《我的战友邱少云》，并和同学交流感受。 2.写一段话：邱少云同志，我想对您说： 板书设计 我的战友邱少云 点面结合 多点罗列 大局意识 决胜意识 牺牲精神 钢铁般意志 学科网（北京）股份有限公司 $