第10课蒙古族的兴起与元朝建立（学历案）2-【学历案】七年级历史下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立【学历案】 学校：台儿庄古城学校 设计者：李继芳 时间： 2023年8月 导 读 本单元以“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”为主题，有8课内容。本课《元朝的统治》是单元第5课，内容上具有承前启后的作用。本课主要学习三个字母的内容，成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏于金，元朝的建立与统一。三部分内容之间因果相连。成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏和金为元朝的建立和统一奠定了基础。虽然统一的过程伴随着不断的边境冲突和民族征服战争，使得中原农业文明受到了严重的打击和破坏。但与此同时，蒙古族又在开拓边疆、推动民族之间的交流与交融等方面起到了难以替代的积极作用，对中华民族的发展做出了重要贡献 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》七年级下册第二单元第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立(1课时) 【课标要求】 知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一 【学习目标】 1. 通过阅读教材和制作完整表格，绘制辽宋夏金元时期民族政权并立形势图，建构包括辽、北宋、西夏、南宋、金、蒙古、元七个政权建立的时间、建立者、都城及灭亡时间等完整的知识体系，归纳辽宋夏金元时期的时代特征，形成时空观念和唯物史观 2.通过阅读教材，概述蒙古灭西夏与金的过程，再经过小组交流、讨论，初步运用唯物史观对其影响作出客观的评价。 3.通过阅读教材和绘制时间轴，建构出辽宋夏金元时期由民族政权并立到全国统一的完整的知识结构；通过对比知识点，经小组合作探究，概述元朝统一全国的意义，体会元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义，提高历史解释能力。 设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“蒙古族的兴起与元朝的建立。”分解为：目标1“简述蒙古族的统一与蒙古政权的建立基本知识。”，目标2“概述蒙古灭西夏与金的过程”，目标3“概述元朝建立的基本知识以及元朝统一全国的意义”，读知识拓展，正确看待文天祥的抗原行动，体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。通过阅读教材、识读地图和研读史料，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养。 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标2) 3.完成任务三(检测目标3) 【资源与建议】 1.本课从成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏于金，元朝的建立与统一三个方面叙述的。元朝结束了我国历史上长时期的分裂割据局面，为元朝以后的统一多民族的发展奠定了基础。是中国古代史上一个非常重要的历史时期。 2.本课教学可以按以下的逻辑顺序进行：“统一蒙古—扩充疆域—治理措施—统一全国”。 3.元朝的建立与统一既是本课重点也是本课难点，通过任务一、任务三突出重点，通过任务三突破难点。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【学习过程】 导入：两宋时期，我国北方出现了哪几个民族政权？ 契丹族建立的大辽，党项族建立的西夏，女真族建立的大金。 当时北方蒙古草原上还生活着一个少数民族，是哪个民族呢？ 蒙古族 蒙古族是我国北方一个有着悠久历史的少数民族，他们生活在蒙古草原，多数过着游牧生活。它曾经建立起一个强大的政权——元朝，并统一了中国。那么，蒙古族是怎样兴起、发展壮大并统一全国的呢？它的统一有什么历史意义？就让我们一起去学习吧。 一.成吉思汗统一蒙古 任务一：阅读课本47、48页的内容，简述蒙古族的统一与蒙古政权的建立基本知识。（指向目标1） 1、 蒙古族的兴起 蒙古部的祖先是中国境内室韦的一支，在唐代被称为“蒙兀室韦”，居住于今额尔古纳河流域，从事畜牧业。辽代，鞑靼成为北方诸游牧部族的泛称。此时的蒙古只是鞑靼的一部。草原上的部落集团，处于频繁的混战中。下面我们就来了解一下有关蒙古族的头起。 请同学们阅读教材，并结合图片和材料，找出下列问题： 材料《蒙古秘史》中这样写到：“星天旋转，诸国争战，……没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。” （1） 蒙古族的活动范围在哪里？他们过着怎么样的生活？ 活动范围：原先活动于大兴安岭北段，后来向西迁徙，进入草原地区。 （2） 生活：蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。 （3） 结合教材内容和材料。可以看出12世纪时期的蒙古草原是一种什么情况？当时牧民们的最大的心愿是什么？ 状况：12世纪，蒙古草原上分布着许多部族，相互之间为争夺人口、草场、水源、牲畜而频繁发生战争，生灵涂炭。 心愿：人们盼望草原统一起来，结束战争。 2、 蒙古的统一 “谁改变了这一混战的局面？他的贡献有哪些？” 改变：铁木真改变了这一混战