第6课北宋的政治（学历案）2-【学历案】七年级历史下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第6课北宋的政治【学历案】 学校：台儿庄古城学校 设计者：贺晓利 时间： 2023年8月 导 读 本课是七年级下册第二单元第6课，本单元主要讲述辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化。本课是本单元开篇，赵匡胤建立宋朝后在进行了一系列措施加强中央集权，并实行重文轻武政策，这些措施革除了五代十国时期武将专权等问题，促进了社会稳定，但也带来了官僚机构臃肿，财政危机和军事危机等问题，为后来的统治危机埋下祸根。在北宋中期一系列社会问题出现后，王安石变法但最终未取得成效，归根到底是北宋政治制度的问题。本课是本单元的第一课，对后面几课的学习起到重要的铺垫作用，在单元中的位置至关重要。 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》七年级下册第二单元第6课北宋的政治 第 (1课时) 【课标要求】 知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。 【学习目标】 1.通过阅读教材和研读史料，准确说出北宋建立政权的时间、建立者和都城，列举宋太祖加强中央集权的措施，认识到加强中央集权是历史的必然，提高分析史料的能力和提炼有效信息的能力。 2.通过阅读教材和研读史料，概述宋朝重文轻武政策的特点、实施原因、影响，提升史料实证和历史解释能力。 3.通过阅读教材和研读史料，简述王安石变法的背景、时间、主要措施、结果，概述王安石变法的影响，认识改革对社会的影响，形成唯物史观。 设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“北宋的政治。”分解为：目标1“准确说出北宋建立政权的时间、建立者和都城，列举宋太祖加强中央集权的措施，认识到加强中央集权是历史的必然，提高分析史料的能力和提炼有效信息的能力。”，目标2“概述宋朝重文轻武政策的特点、实施原因、影响，提升史料实证和历史解释能力。”目标3“简述王安石变法的背景、时间、主要措施、结果，概述王安石变法的影响，认识改革对社会的影响，形成唯物史观。同时设计了行为条件“通过阅读教材、识读图片和研读史料”，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养。”。学生在知道北宋的政治才能理解北宋重文轻武政策，从而理解王安石变法的原因。实现了目标的升华。 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标1) 3.完成任务三(检测目标2) 4.完成任务四（检测目标3） 【资源与建议】 1.本课主要学习三个子目的内容:宋太祖强化中央集权、重文轻武的政策和 变法。宋代加强中央集权是本课的核心， 重文轻武既是加强中央集权措施的延 是其结果。 2. 本课教学可以按以下的逻辑顺序进行：“北宋的建立—北宋的政治及重文轻武的政策—北宋王安石变法。 3.北宋的建立与统一，宋太祖强化中央集权的措施，是本课的重点，宋太祖强化中央集权的措施是本课的难点，通过任务一、任务二突出重点，通过任务一突破难点。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【学习过程】 第一篇章 兵变“得”天下——北宋的建立 “黄袍加身”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。他建立北宋后，在政治、军事和经济等方面采取了一系列措施，加强中央集权统治。北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？今天让我们一起来学习第6课：北宋的政治 一、宋太祖强化中央集权 任务一：阅读课本28页内容，找出北宋建立的相关史实（建立时间、建立者、都城、事件）。（指向目标1） 1、北宋的建立： 建立时间：960年 建立者： 赵匡胤（宋太祖） 都城：东京（开封） 事件：陈桥驿兵变 知识拓展——关于宋太祖赵匡胤的知识(相关史事） 2、宋朝建立时，五代十国的分裂局面已出现统一的趋势。那么宋太祖和他的后继者进行了哪些军事行动来完成统一大业？ 依照 “先南后北”的策略，致力于统一全国，陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。 第二篇章 集权“安”天下 ——宋太祖加强中央集权 任务二：阅读课本29、30页相关内容，概述宋太祖强化中央集权的措施。（指向目标1） 1、背景 展示宋太祖和赵普议事图，配上对话，提问：赵普分析唐末以来政局动乱的原因是什么?同时给出什么建议？ 原因：地方权力大，中央势弱； 建议：设法收回地方政府的权力，集权于中央。即收精兵、夺其权、制钱谷。 2、措施 军事上：（收精兵） 针对唐末以来武将专权的积弊，赵匡胤采取了哪些措施? （引导学生从三个方面进行归纳） 中央： ①解除禁军高级将领的兵权，控制军队（杯酒释兵权） ②控制对军队的调动，使军队将领有握兵之重而无发兵之权。 地方： ③定期换防，调换军队将领，使兵不识将，将不专兵 政治上：（夺其权