第16课《散文二篇——永久的生命》课件（共19张PPT） 2023—2024学年统编版语文八年级上册

第16课 永久的生命 严文井 1.分析作者情感变化，把握文章感情基调。 2.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。 3.认识用短暂的生命去创造永久的价值；并树立豁达、乐观的人生观。 学习目标 2 01 晓常识 姓名： 籍贯： 作品： 身份： 严文井(1915--2005)，原名严文锦。 湖北武昌 当代作家、散文家、著名儿童文学家。 《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等。 自主学习 3 《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。 02 知背景 自主学习 03 夯基础 （1）掌握下列字音字形 兴味 （ ） 洗涤 （ ） 卑微（ ） 牛犊 （ ） 茸毛 （ ） 消逝（ ） xìng dí bēi dú róng shì 繁zhí （ ） diāo谢 （ ） è制（ ） bīn临 （ ） 深yuān（ ） 星chén（ ） 殖 凋 遏 濒 渊 辰 自主学习 03 夯基础 （2）词语解释 洗涤： 冲荡；清洗。 混为一体： 飓风： 濒临： 融合成一个整体，不可分割。 发生在大西洋西部的强烈风暴。 紧接，靠近。  自主学习 04 识文本 自主学习 1.朗读课文，理清文章结构。 2.怎么理解文题“永久的生命”？ 自主学习 7 1.朗读课文，理清文章结构。 04 识文本 第一部分（1）：从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。 第二部分（2—3）：写生命的永久。 第三部分（4—5）：歌颂生命的奇迹。 自主学习 04 识文本 2.怎么理解文题“永久的生命”？ 第三段第一句话“生命分开来是暂时的，合起来却是永久的”里出现了“永久”一词，作者所说的永久的生命是合起来的生命整体，不是一个个单独的生命。“永久的生命”指生命整体，这与个体生命短暂不矛盾。 自主学习 1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？ 作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。 这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。 重点探究 10 2.作者为什么说“我们都非常可怜”？ 因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。 重点探究 生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。我们应该以积极乐观的心态对待生命。 3.“它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。”怎么理解这句话的含义？ 重点探究 4.文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？ 最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。 重点探究 5.本文结构安排有什么特点？ 作者先谈生命易逝，欲扬先抑； 再谈生命永久，正面展开； 最后联系现实生活，高唱生命凯歌。 重点探究 14 通过对本课的学习，你有什么收获呢？ 课堂总结 永久的 生命 赞美生命 生命的易逝 生命的永久 生命的奇迹 抑 扬 课堂总结 1.最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？ 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。 当堂检测 2.作者为什么赞美生命？ 因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。 当堂检测 生命是什么？ 它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒…… 我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧！ 拓展延伸 $$