口语交际：安慰（教学实录）统编版语文四年级上册

小学语文四上口语交际安慰教学逐字稿 教学目标 教会学生留心身边的人和事，当朋友遇到伤心难过的事时，会设身处地为他人着想，并能用合适的方式进行安慰，能借助表情、语调、手势恰当地表达情感。 教学重点 学会表达的技巧，能用恰当的方式进行安慰。 教学难点 能借助表情、语调、手势恰当地表达情感。 教学过程 课前交流 老师： 课前咱们听了一首歌。叫什么名字？（《童年》） 同学，那刚才视频里你都看见那个时候的那些孩子们，他们童年生活里都有哪些好玩的事呢？ 学生： 我刚才从那个视频里面看见了他们同学的那边的同年他们可以玩捉蝴蝶，也可以打乒乓球。 老师： 还有吗？你来说。 学生： 他们那个童年可以随意的在村庄里放鞭炮，而我们就不行。 老师： 跟咱们不一样，是吧？好，你来。这个女生。 学生： 他们小时候可以，因为他们生活在乡村，生活在大自然里，他们就可以看到美丽的风景，还可以玩在我们城市里玩不到的东西，比如跳皮筋、翻花绳、捉蜻蜓等。 老师： 诶，看来他们的童年生活跟咱们不大一样，对不对？你们的童年生活是怎样的？你能不能够用一个词语来概括一下？ 学生： 我的童年一直在家里做题。 老师： 用一个词语来说叫什么？（刷题）刷题。还有吗？好，你来，我把话筒递给你。 学生： 我可以用一首诗的一首一个句来描写一个词语，悲欢离合。 老师 看来有苦也有累，是吧？ 学生： 我的童年是非常有趣的，只要周末一有空，我做完作业了，我妈妈都会带我到杭州山去玩。 老师： 嗯，看来大部分的同学还是童年生活是比较快乐的，对不对？ 那现在咱们这样，我们就把童年生活你最喜欢的快乐瞬间跟你的同桌小生的讨论分享好不好？现在开始，开始。 分享完的孩子面对黄老师微笑，谁给咱们分享一下你童年生活的快乐瞬间。你来说。 学生： 我记得我八九岁的时候，我回老家和哥哥姐姐也偷，就是呵呵，偷了别人家的菜，然后拿来烤来吃了。 老师： 小恶作剧，但是却是非常的快乐的一件事，是吧？你说。 学生： 我和我的朋友一起去拿火炮，一起去炸白菜。 老师： 嘿嘿，你看都是些调皮捣蛋的，有没有其他事啊？快乐瞬间？好，你来说。 学生： 我的童年的快乐瞬间就是和妈妈外婆爸爸一起去吃火锅。 老师： 哇，是一个小吃货。 嗯，孩子们，咱们的童年生活都是很快乐的。 刚才你看这几位同学说的，随着年龄的增长，咱们童年生活逐渐变得缤纷多彩起来。那今天咱们就一起走进 6 单元，走进缤纷的。 微课解读单元整体： 同年。大家好！ 我是黄老师，今天开始咱们就要进入统编版教材四年级上册第六单元的学习了。冰心奶奶说，童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。我们已经学过很多与童年有关的故事了，在这些故事中，我们读出了童年的快乐。本单元我们又将走进一组与童年生活有关的成长故事。但和之前不同的是，本单元的课文不仅有童年的欢乐，更有机密挫折带来的成长。其中《牛和鹅》记叙了我对待牛和鹅态度的变化，《一只窝囊的大老虎》继续了扮演老虎给我带来的困惑。陀螺一文讲述了我玩陀螺的烦恼与快乐。 这几篇课文都要学习用批注的方法进行阅读，但是侧重点不同。 《牛和鹅》旨在告诉我们可以从哪些角度给文章做批注。 《一只窝囊的大老虎》指导我们可以在不理解的地方做批注。 《陀螺》则让我们一边阅读一边在体会比较深的地方做批注。 语文园地的交流平台里还为我们梳理了批注的角度和方法，就这样边阅读边批注，我们就能更好地体会人物的心情了。 本单元的习作是《记一次游戏》，你也可以介绍你发明的新游戏。 接下来让我们回到单元主题成长故事。在我们的成长过程中，或多或少都会像课文中的主人公一样遇到不顺心的事。 本次口语教具主题位就和单元主题密切关联。 说起口语交际，我们并不陌生。一年级上册时，我们知道了有时候要大声说话，有时候要小声说话。在图书馆跟人说话时，“请问这里有人吗？” 在讲台上给同学们讲故事时，“我给大家讲一个故事。” 下册时，我们学会了使用，“请”“您”“谢谢”“不客气”等礼貌用语： “叔叔您好，请问书店怎么走？” “李珊，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？” 二年级上册，我们知道和别人商量事情时，要用商量的语气把自己的想法说清楚。 “小红，我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点回家，你看行吗？” 二下的口语交际教会我们说话语气不要太生硬，避免命令的语气： 我不是故意的！ 不对不对，你这样语气太生硬，要稍微柔和一点，显示出你的歉意。 我不是故意的。 阿姨，请您让一下。 用命令的语气也不合适，你可以这样说，阿姨，请您让一下好吗？ 三年级上册，我们学会了有礼貌地向别人请教，不清楚及时追问。 三下我们懂得要注意说话的语气，不要用指责的口吻。看到低年级的同学坐楼梯扶手上往下滑时，不要这样说： 你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了。 从别人的角度着想，更能让别人接受你的建议。