5《动物儿歌》（教案）-统编版（五四制）语文一年级下册

课题 《动物儿歌》 课型 新授课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录：识字写字（1）掌握汉字的基本，笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构，字写得规范、端正、整洁。（2）学习独立识字。阅读（1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 课标分析：1.会写门字框、走之旁、三点水、又字旁、等偏旁部首，按笔顺规则在田字格中等大居中书写汉字。 2.能用本课生字组词并造句。 3.能够声音响亮，不错字、漏字、填字读课文，会停顿，读出语气。 教材分析 这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。 本识字课要求认识的生字中有六个是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生的生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。 本课儿歌每一句都是“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。 学情分析 低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 学习 目标 1．借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个字。 2．正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3．通过朗读、表演、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。 教学重难点 教学重点：识字、写字。朗读儿歌。 教学难点：理解字词的意思。 课前预学 诵读课文五分钟 课中展学 活动一：初读儿歌，识记形声字 教师活动 学生活动 评价任务 师生谈话，激趣导入 通过交流自己在夏天见过的小动物，引出课题《动物儿歌》。 任务一：初读儿歌 1﹒学生借助拼音读课文，读准字音，圈出生字，多读几遍，记住字音。 2﹒指名读儿歌，纠正字音。 3. 认读生字 任务二：认识生字 （1） jiān mí zào yùn chí huān wǎnɡ 间 迷 造 运 池 欢 网 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。 （4）开火车读、齐读。 （5）正音，指导：注意：读准平翘舌音，如“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛” 是翘舌音。还要注意“蜻、蜓、藏”都是后鼻音。 4.再读儿歌，画出表示动物名称的的词语和生字，练习读读。 认读词语： 蜻蜓展翅 捉迷藏蚂蚁搬家 粮食 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蝌蚪游水蜘蛛结网 （1）读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音。 （2）互读生词。小组同学互相帮助，让每位同学把每个词都读准。 1.学生借助拼音读课文，读准字音，圈出生字，多读几遍，记住字音。 2.大声、准确、有感情朗读。 3.通过各种方式，正确认读短语，画出表示动物名称的的词语和生字，练习读读。 4.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。 5.诵读韵文，边读边想象，当堂背诵。 1.能大声、准确、有感情朗读。 2、词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。 活动二：图文对照，识字识词 教师活动 学生活动 评价任务 1、提问：想一想如何识记生字？ 字义教学，应与字形教学相结合。如，通过看图认识6个虫字旁的字，即3种小动物 的名字；通过观察汉字演变过程图，了解象形字“网”等。 一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例： 迷：迷人、人迷、迷路 藏：捉迷藏、冷藏、藏书 造：造句、打造、造就 食：食品、食用、伙食 粮：干粮、口粮、鱼粮 网：上网、网球、电网 6.检查朗读课文。 （1）朗读。结合插图，采用多种形式读儿歌。 （2）本文主要写了哪些小动物，在做什么？ （填空：本文提到了（ ）种小动物，（ ）在空中飞，（ ）在花丛中飞舞，（ ）在土里造宫殿，（ ）在地上忙着