口语交际：注意说话的语气（教学设计）统编版语文二年级下册

口语交际:注意说话的语气 教学目标 1.说话的时候,能使用恰当的语气,做到语气不生硬,交流中避免使用命令的语气。 2.体会到不同的说话语气有不同的效果,通过沟通,解决实际问题。 教学重点 说话的时候,能使用恰当的语气。 教学难点 体会到不同的说话语气有不同的效果,通过沟通,解决实际问题。 学前准备 准备资料:多媒体课件。 教学课时 1课时。 教学过程 一、了解背景,激发兴趣 创设情景,激趣导入。 师:同学们,你们在生活中遇到过这样的情况吗?——你向同学借的书还没有看完,想再多借几天。这个时候,你会怎么和同学说呢? 一天晚上在家里,你最爱看的电视节目就要开始了,但爸爸正在看足球比赛,你又会如何和爸爸沟通呢?在生活中,我们每天和他人的沟通交流必不可少,说话时应该用什么样的语气才恰当呢? 今天我们就来学习口语交际——注意说话的语气。 【设计意图:从生活情境入手,激发学生表达的欲望。让学生知道,学习口语交际可以解决生活中的遇到的问题。】 二、读句子,体会不同语气的效果 1.明确要求 师:说话时使用恰当的语气,能让听的人感到舒服。我们看看下面的情景,边听边体会,不同的说话语气有什么不同的效果。 2.创设情境读句子,体会效果 (1)出示情境1 课间的时候,小明走过李玲的座位时不小心碰倒了她的水杯,水洒了一桌子,李玲生气地说:“哎呀,你怎么这么不小心!” 小明说:“我不是故意的!” 小明说:“我不是故意的。” ①师:听完两种回答,如果你是李玲,你会选择接受怎样的回答?为什么? 是呀,听到第一种回答,我们心里会觉得特别不舒服,明明是小明做错了事,语气却还理直气壮。而第二种回答带着抱歉的语气,说明他认识到了错误。 ②小结:因此,当我们犯了错误或者被误会时,语气不能强硬,要先表达出自己的歉意,接着可以解释清楚自己的理由,这样更能让听的人接受。比如我们可以这样说:对不起、我很抱歉、我之所以这样是因为…… (2)出示情境2 公交车上非常拥挤,小辉要下车了,但是前面站着一位阿姨挡住了他。 小辉对阿姨说:“阿姨,请您让一下。” 小辉对阿姨说:“阿姨,请您让一下好吗?” ①师:如果你是那位阿姨,你更愿意接受怎样的说法?为什么? 小辉是想对阿姨提出请求,让阿姨让出下车通道,显然第一种说法像是一种命令,让人听了不太舒服,第二种说法在提出请求时很有礼貌,是在征求阿姨的同意。 ②小结:因此,我们在提出请求时,要注意语调,用商量的口气,别人不同意不能强求,要语气温和、使用礼貌用语。比如,我们可以说:请问……?我能……吗?请你……好吗?……可以吗? 3.小结:看来,不同的语气说话时就有不同的效果,用恰当的语气说话很重要。经过刚刚的学习,你觉得我们说话时语气上还要注意些什么?快来看看课本上给我们的小贴士吧,我们一起来读一读:说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。 【设计意图:通过创设情境,对比两种不同语气的话语,让学生体会到说话时不能用生硬和命令的语气,意识到用恰当语气说话的重要性。】 1. 情景模拟,学习使用恰当的说话语气 1.过渡: 同学们,与人交流是一门学问,同一句话,使用恰当的语气,能让听的人感到更舒服,今天,我们就来再现几个生活中的场景,看看同学们遇到这些情况时会怎么办。 2.情境模拟1 师:这是萱萱,她遇到了点麻烦——(播放录音)妈妈让我学钢琴,我想学画画。我该怎么跟妈妈说呢?同学们,请你们也帮她想想办法吧!你会怎么说呢? 萱萱是想对妈妈提出想学画画的请求,还记得我们刚刚说过,提出请求的时候要注意些什么? 是的,我们要注意语调,用商量的口气说话,应该说清楚自己的理由,征求妈妈的同意。萱萱可以这样说: 妈妈,我知道你让我学钢琴是想培养我高雅的气质,可是我更想学画画,因为我特别喜欢画画,也有信心会画出好看的画,请你答应我好吗? 师:同学们真棒,你们帮萱萱解决了这个问题。 3.情境模拟2 师:这是杨帆,他又发生了什么呢?——(播放录音)我上学迟到了,老师批评了我。下课后我该怎么跟老师说呢?哎呀,杨帆迟到了,这可怎么办?谁能帮帮他? 杨帆犯了迟到的错误,首先他应该承认自己的错误,表达歉意,也可以解释一下自己迟到的理由,赢得老师的原谅。他可以这样说: 老师,对不起,今天迟到是我的不对,从明天开始我一定按时起床,绝不拖拉,再也不迟到了。请您看我的行动。 师:太好了,杨帆也取得了老师的原谅,希望他吸取教训,每天早睡早起。 4.情境模拟3 师:最后我们来帮帮蒙蒙——我看到同学洗手后忘了关水龙头,我该怎么跟她说呢? 蒙蒙是想给同学善意的提醒和建议,这时要注意,语气要温和,不能用命令的口气说话,不强求他人。她可以这样说: 前几天我还看电视上报道了,我国缺水地区的人为了打一桶水,半夜起来排队,所以我们要节约用水哟。 5.读读语气歌 (1)小结:同学们,看来说话真是一门艺术!