第二单元单元研习任务 课件39张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

第 二 单 元 选择性必修中册 第二单元教学任务梳理 本单元所选的作品，有的寄托对烈士牺牲的深切哀痛，表达对正义力量的信心；有的展现旧中国劳动人民的苦难，揭示中国革命的意义；有的描绘革命斗争的场景，反映革命志士的高尚品质和人民群众的不懈奋斗。 学习本单元，深刻认识革命历程，激发奋发向上的精神力量；了解纪实作品和虚构作品各自的特点和表现手法，欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格。 教师：山间明月 01.本单元阅读的四个层级 02.基础型阅读 03.分析型阅读 05.迁移型阅读 04.探究型阅读 C ONTENTS 行业PPT模板http:///hangye/ 1 本单元阅读的四个层级 基础型阅读、分析型阅读、探究型阅读、迁移型阅读。 阅读层级 基本认知框架 任务设计 基础型阅读 单篇阅读，课内细节把握；对文本有整体了解，厘清文章内容、人物、事件。 问题驱动，以同作者的其他作品撬动阅读，让学生浸淫在作品氛围中。 分析型阅读 归纳——演绎：对相关文本知识进行分类和归纳对比阅读，综合把握作者的情感表达。 开展红色主题展览等微项目，引导学生深度阅读作品，完成“项目策划书”。 探究型阅读 高阶思维，鉴赏——批判——再创：进行文学鉴赏，非虚构类文学的阅读总结与虚构类文学的阅读总结等。 组织课文改编与舞台剧创演活动，人人参与，发挥想象创造力。 迁移型阅读 应用——迁移：解决真实问题，跨学科融合，具有公民意识。 与杂文、报告文学、红色经典文学等名篇进行联读，综合运用单元知识，挖掘作者思想内核，实现个人思维提升。 本单元阅读的四个层级 2 基础型阅读 1.梳理行文脉络。 2.概括人物事件及形象。 6-1《记念刘和珍君》的行文脉络 ①介绍写作缘由。 ②介绍写作目的。 ③回忆认识过程。 ④叙述遇害事实。 ⑤叙述遇难细节。 ⑥否定徒手请愿。 ⑦肯定死难意义。 (一)介绍写作缘由及目的 （二）记叙刘和珍事迹 （三）惨案的教训和意义 6-2《为了忘却的记念》的行文脉络 1节 回忆与白莽三次见面 2节 回忆与柔石交往 3节 对白莽的新解及被捕 4节 五烈士被捕的经过 5节 抒发悲愤之情，表达必胜的信念 7《包身工》的行文脉络 (四点一刻)起身——恶劣的住宿条件 1~7段 48~50段 8~11段 12~14段 15~22段 23~33段 34段 35~47段 包身工的来源、身份——包身工制度的形成 (四点半后)早餐——恶劣的饮食条件 帝国主义雇佣包身工的原因——包身工制度的发展 在中国的日本纱厂飞跃的膨大——包身工制度的膨胀 (五点)上工——恶劣的劳动条件 (十七点)放工——榨干最后一滴血汗 黎明的到来，毕竟是无法抗拒的——包身工制度必然灭亡 主线：时间 副线：包身工制度的变化 双线交织 8-1《荷花淀》的行文脉络 送夫参军 探夫遇险 助夫杀敌 1—31 开端 32—61 发展 62—85 高潮、结局 8-2《小二黑结婚（节选）》的行文脉络 四个章节： 二诸葛的神课 二诸葛占卦，俩女人滚成一团 恩典恩典 看看仙姑 怎么到底 二诸葛失灵，区公所碰一鼻子 三仙姑梳妆，区公所接受教育 恶霸受惩罚，俩青年终成眷属 章节梗概： 8-3《党费》的行文脉络 本文共分为五个部分： 引子：（第1段） 由“我”缴党费引出回忆。 开端：（第2-5段） 交代斗争环境，引出主要事件。 发展：（第6-29段） “我”与黄新成功接头。 高潮：（第30-55段）“我”再见黄新遭围捕，黄新舍命搭救。 结局：（第56-60段）“我”代黄新缴上党费。 6-1《记念刘和珍君》中的刘和珍 人物 主要事迹 形象特点     刘和珍   反抗校长 （温和善良） 个性桀骜 追求真理 英勇无畏 责任担当   预定杂志（毅然）   为国请愿（欣然） 6-2《为了忘却的记念》的左联五烈士 人物 主要事迹 形象特点     白莽 送原稿   淳朴率真 爱憎分明 乐观坚定   送诗作 出监狱   人物 主要事迹 形象特点     柔石 名字风波 硬气 有点迂腐 做事认真 天真善良 关心他人 勇于担当 敢于改变   办文学社  与人走路 改变风格 7《包身工》的代表人物 芦柴棒 17-19段 出场：十五六岁；手脚瘦得像芦柴梗一样。 重病遭打：将身体慢慢的移到屋子的角上，缩做一团，尽可能不占地方；手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼 骨瘦如柴：身体实在瘦得太可怕了，放工的时候，厂门口的“抄身婆”也不愿意去接触她的身体，“骷髅一样，摸着他的骨头会做噩梦！” 事件和细节 小福子 28-32段 挨罚。拿莫温打得比平时格外着力； 挨罚。东洋婆揪住小福子的耳朵，将他扯到太平龙头前面，叫她向着墙壁立着； 挨罚。拿莫温拿起一个丢在地上的皮带