3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者复习课件2023--2024学年人教版生物七年级上册

酒精中隔水加热,脱色成黄白色 染色 清水漂洗叶片后用碘液染色 冲洗 清水冲掉碘液后观察 将叶片内原有的淀粉运走或耗尽 设置有光与无光的对照试验 安全溶解叶绿素 遇碘变蓝的部分证明有淀粉 去掉碘液便于观察 叶片遮光的部分不变蓝,未遮光的部分变蓝。 (1)见光的部分产生了淀粉; (2)光是合成淀粉不可缺少的条件 光合作用 反应式: 光能 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 叶绿体 原 料:( ) 条 件:( ) 场 所:( ) 产 物:( ) 实 质 物质转化:无机物 ( ) 能量转化: 光能 ( ) 意 义: 1、满足植物自身生长、发育和繁殖的需要; 2、为生物圈中的其它生物提供基本食物来源(有机物)、氧气来源、能量来源。 二氧化碳和水 光 叶绿体 有机物和氧气 有机物 化学能 概念: 绿色植物利用光提供的能量,在叶绿体中合成淀粉等有机物,并把光能转变成化学能储存在有机物中的过程。 (储存能量) 1、将一颗银边天竺葵(边缘呈白色)在黑暗中放置24小时后,选一健壮的叶片如图所示,用黑纸在A处正反面遮住,然后将整个植物体移到阳光下。数小时后,把选择的叶片摘下,脱去叶绿素,加碘液后的变化是: (1)A处颜色 ,原因是被黑纸遮住没有 ,从而没有 的形成,说明光合作用的必需条件有 。 (2)B处颜色 。 (3)C处没有变蓝,说明光合作用的场所是 。 (4)将植株放置在黑暗处24小时的目的是 。 A B C 不变蓝 光 淀粉 光 变蓝 叶绿体 将原来的淀粉转运或消耗完 实验二、光合作用产生氧气 现象: 结论: 光合作用的另一产物是( )。 氧气 木条复燃 2、【08 四川绵阳】探究:小兰为探究光合作用的条件设计了如下实验:图3-4-5-1 图3-4-5-1 (1)当图甲中试管内的气体充满二分之一左右时,迅速取出试管并将带火星的卫生香伸入管口内。结果卫生香猛烈燃烧起来(如图3-4-5-1)。该实验说明光合作用产生了 。 氧气 金鱼藻 (2)为探究“进行光合作用的是金鱼藻”,设置了如图乙所示的对照组。该对照组有一处明显错误,请你改正:应去掉图乙中的 。 实验三、光合作用吸收二氧化碳 步骤:⑴将甲乙两装置放在黑暗处一昼夜后放在阳光下照射4小时 ⑵分别在甲和乙上摘取叶片放入酒精隔水加热 ⑶ 分别在两片叶上滴加碘液观察叶片变化 氢氧化钠的作用是 ( ) 现象: 结论: 氢氧化钠 清水 甲 乙 光 甲组和乙组构成对照实验,其中的变量是( ) 吸收二氧化碳 二氧化碳 乙中取出的叶片变蓝,甲叶片不变蓝 ( ) 是光合作用必需的原料 二氧化碳 3、小华用如图甲、乙两套装置做“光合作用吸收二氧化碳”实验。甲装置的水槽里盛有氢氧化钠溶液,乙装置的水槽里盛有等量的清水。小华把两套装置安装好后,密封,并把它们放在阳光下。两小时后,经检验发现两套装置里的叶片内部都含有淀粉,因而不能证明二氧化碳是光合作用必需的原料。请你分析: (1)为什么甲装置里的叶片内也含有淀粉? 怎样改进实验,才能证明二氧化碳是 光合作用必需的原料?_。 实验前进行暗处理 4.将暗处理后甲叶片的主叶脉由图示处切断,乙叶片C处两面均贴上不透明的锡箔纸(如图所示)。置于阳光下,四个小时后,将甲、乙两叶片同时取下,脱色漂洗滴加碘液,发现B、D部分变蓝色,A、C部分未变蓝色。该实验证明植物进行光合作用需要( )。 A.水和二氧化碳 B.叶绿素和阳光 C.水和阳光 D.水和叶绿素 C 影响光合作用的主要因素影 光照:光照越强,光合作用越强 二氧化碳浓度:二氧化碳浓度越高,光合作用速率越强 .某校生物研究小组在学校的小型农业生态园内,开展了一系列植物栽培和科学探究活动。他们选取了长势和重量相同的两株玉米苗甲、乙,分别放置 温室内进行无土栽培,培养条件见下表: 实验显示,甲玉米苗比乙玉米苗长得快,你认为其原因是:_。 二氧化碳是光合作用的原料,浓度高可提高光合作用 某果农为了提高大棚作物的产量,采取了下列几项措施,其中不能达到目的是( ) A适当提高二氧化碳的浓度 B合理密植 C保持棚内温度稳定 D适当增加光照时间 C 萌发的种子 煮熟的种子 实验现象: 实验说明了: 呼吸作用演示实验一: 甲瓶温度计读数升高 有机物分解时会释放出( ) 注:种子在萌发过程中,有机物分解释放出的能量一部分用于种子萌发,一部分以热能形式散失了。 能量 呼吸作用演示实验二: 萌发的种子 煮熟的种子 实验现象: 实验说明了: 有机物在分解时,需要( )。 氧气 甲瓶里蜡烛很快熄灭,乙瓶里蜡烛继续燃烧。 (2011 山东东营)周末,爱动手的李明在家进行了生物实验。他将甲、乙两个密闭的暖水瓶中分别装入正在萌发的种子和煮熟的种子,测定其内的温度和氧气含量,并绘制成如下曲线图,下图中能正确反映甲、乙暖水瓶内温度或氧气含量变化曲线的是( )