习作：续写故事（教学设计）-统编版语文三年级上册

习作:续写故事 【教材解析】 本次习作内容是看图发挥想象,续写故事,意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索,结合自己的生活经验,对故事的发展做出合理、多元的推想,从而把故事写完。 教材第一部分提出习作的任务:了解插图讲了一件什么事,再想象接下来会发生什么,把故事写完。 教材第二部分用插图和泡泡提示的线索,讲述了故事的前半部分。插图一,一对同桌在讲述自己过生日的情形,吸引了大家的关注。一人强调“生日蛋糕”,一人强调“全家人一起过”。李晓明也在其中,从神态可以看出他的心情相比其他同学有些复杂。插图二只有李晓明一人,情绪低落,自言自语。插图三,一对同桌正在商量如何为李晓明过生日。此后,一个大大的问号提示学生思考故事后面会怎么发展。 教材第三部分提出习作完成后修改、交流的要求。“小声读”有两层意思,一是读有助于发现习作中的明显错误,如漏字、多字、语句不通顺:二是声音小不影响他人。“用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来”,这是让学生自觉地运用学过的改正、增补、删除等修改符号,修改有明显错误的内容。教材还要求学生与同学一起交流习作,表达自己的感受。这一环节旨在强化推想的合理性,学生分享自己习作的同时,也应该说明自己这样推想的理由。 【教学目标】 1.能根据插图和提示续写故事,把故事写完整。 2.能运用改正、增补、删除的修改符号,修改有明显错误的内容。 【教学重点】 引导学生进行合理的想象,把故事编写的生动有趣。 【教学难点】 学会运用修改符号,修改有明显错误的内容。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时(习作指导) 【教学过程】 一、游戏激趣,引入话题 1.玩“接故事”的游戏。 (出示课件3)教师引导:我们来进行接故事游戏,一人讲一段,要顺着上一个人的讲哦! 预设:(出示课件4-7) 张明星今天提前放学回到家里,心里很高兴,终于可以玩会游戏了,可是…… 可是回到家里发现,爸爸妈妈还没下班,自己的球鞋还泡在盆里。他想,是按原计划玩游戏,还是先把球鞋洗好呢?他很纠结…… 想起了工作一天很辛苦的爸爸妈妈,张明星放下游戏机,将自己的球鞋洗了,可是爸爸妈妈还没回来…… 这时他又把爸爸妈妈泡在盆里的衣服给洗了。爸爸妈妈回来看到晾晒好的衣服,幸福地笑了。 2.教师引出话题:通过这个游戏,可以看到同学们都具有丰富的想象力,根据前一个同学编的内容,把后面的故事一步步补充完整了。这节课,我们的习作课就是续写故事。教师适时板书课题。 (设计意图:习作源于生活,联系生活,运用接故事的游戏激发学生写作的兴趣。让学生发挥想象,可以激活学生的知识储备,促使他们畅所欲言。) 二、指导审题,关注习作重点 1.阅读习作要素,了解写作重点。 (出示课件8)教师引导学生明确本次习作重点是根据所给插图和文字,推测故事的发展和结局,尝试续写故事。 2.阅读习作要求,明确习作目标。(出示课件9、10) 教师提出要求:在走进故事之前,让我们读读文本内容,找找本次习作有什么要求。 学生交流。 预设1:这次习作我们是要续写故事,首先要了解画面内容,补充画面内容。最后把故事写完整是我们这次习作的要求。 预设2:写完后,小声把故事连起来读一读,能把其中明显错误的地方改出来。 预设3:和同学互相交流故事,说说自己更喜欢谁写的故事。 2.提炼关键信息,总结梳理,明确本次习作内容重点(出示课件11):续写故事时观察所给的图片和文字;大胆、合理想象后续内容;完整编写整个故事。 (设计意图:引导学生审题,培养学生在写作时中养成审题的好习惯,让他们有所思、有所想。) 3、 拓展思路,指导选材技巧 1.依据图文信息,推想故事发展。 (1)教师引导:看图,按照第一个小提示,我们先来看课本上的三幅图。仔细观察,想一想,讲了一件什么事情?(出示课件12) (2)提问:小朋友们,这三幅图的意思你看懂了吗? (3)追问:从你们的表情当中,老师猜测到大部分同学已经看懂了图的意思,你们是怎么看懂的? 预设1:前两幅图中多次出现“生日”这个词语,我猜测后面我们要写的内容可能跟过生日有关。 点拨:猜测故事内容关注细节抓出现频率高的字词就容易多了。(出示课件13) 预设2:从第三幅图这两名同学商量的话中,我猜他们可能是想给李晓明过生日。 点拨:根据已经猜到的进行合理的推测,去推测后面的发展。(出示课件14) 预设3:综合这么多细节,我认为第四幅图要讲的是同学们为李晓明过生日的场景。 老师过渡:大家观察得很仔细,确定了第四幅图是为李晓明同学过生日的场景后,想一想都有谁来参加了,在哪里过生日的?是怎样过生日的? 预设1:结合前三幅图中的人物,我猜测生日会上同学们一定会来;班主任或者李晓明的亲人也可能会参加。 预设2:过生日的地点也可以从不同角度来选,比如:家里、学校或者公园等地方。 老师过渡:大家说得非