习作：续写故事 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

本文围绕《续写故事》习作展开教学设计，引导学生观察插图、合理想象并续写故事。承接学生基础，为提升写作能力奠基，呼应语文单元主题。教学中，通过情境导入、创意启发等环节，强化学生语言运用、思维能力与审美创造等核心素养。 该设计亮点在于运用多种教法，如头脑风暴、片段仿写等。从学生层面看，能提升其故事创作与交流能力；从教师层面看，提供了清晰授课路径；从课堂效果看，增强互动，有效突破教学难点。

《习作：续写故事》教学设计 【教学目标】 （一）知识与技能 1． 能按顺序观察插图，理解图中故事（同学们讨论生日、李晓明因父母在外而失落、同学商量为他庆生），并展开合理想象，续写完整故事。 2． 学会运用改正、增补、删除的修改符号，修改习作中明显的错误（如错别字、不通顺的句子）。 3． 能与同学交流习作，说出自己更喜欢谁的故事及理由。 （二）过程与方法 1． 通过观察插图、分析泡泡语，梳理故事起因（同学聊生日）、发展（李晓明失落）、转折（同学商量），为续写铺垫。 2． 借助小组讨论、思维导图等方式，构思生日会的环节（如布置教室、唱生日歌、送祝福），学习把情节写具体。 3． 通过范例赏析、自评互评，掌握 “按顺序写、加细节（动作、语言、神态）” 的续写方法。 （三）情感态度与价值观 1． 体会同学间的互助与关爱，培养关心他人、乐于助人的品质。 2． 感受想象与创作的乐趣，增强续写故事的信心。 【教学重难点】 重点：根据插图和已有情节，合理想象并续写故事，做到情节完整、语句通顺。 难点：通过描写人物的动作、语言、神态，让故事生动有趣；正确使用修改符号修改习作。 【教学方法】 观察法、讨论法、范例引路法、评改法、小组合作法 【教学准备】 多媒体课件：包含插图、泡泡语截图、续写思维导图、优秀范文、修改符号示意图。 【教学时数】 2 课时 【教学过程】 第一课时：观察想象，构思续写 一、情境导入，激活经验 1． 谈话：“每年生日，你最难忘的是什么？”（引导学生分享生日场景，如吃蛋糕、收礼物、家人陪伴） 2． 过渡：“今天我们要续写一个关于生日的故事。看看图中的同学们，他们的生日故事藏着什么秘密？” 二、观察插图，梳理情节 1． 分步观察，理解图意： (1) 第一幅图：同学们围在一起聊生日（李晓红说妈妈买了大蛋糕，李晓瑞说全家一起庆祝），气氛热闹。 (2) 第二幅图：李晓明独自坐在座位上，眉头微皱，泡泡语写着 “我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”（体会他的失落）。 (3) 第三幅图：两个同学（如小红、小强）小声商量，表情认真（推测他们想帮助李晓明）。 2． 串联情节：“用一句话说说前三幅图的故事。”（预设：同学们聊生日时，李晓明因父母不在而难过，同学决定为他庆生。） 三、发散思维，构思续写 1． 提问：“同学们会怎样给李晓明过生日？在哪里过？有哪些环节？” 2． 小组讨论，填写 “情节构思表”： 生日会环节 人物动作 / 语言 李晓明的反应 布置教室 小红吹气球，小强画黑板报：“祝李晓明生日快乐” 惊讶、疑惑 惊喜出场 全班齐喊 “生日快乐”，班长捧出蛋糕 眼睛睁大，嘴巴微张 唱生日歌 大家拍手合唱，声音洪亮 嘴角上扬，眼眶湿润 送祝福 / 礼物 同学说：“这是我画的贺卡，希望你开心！” 鞠躬说 “谢谢” 3． 交流创意：每组推荐一个最棒的环节，说明理由（如 “视频连线父母”“自制礼物” 等）。 四、方法指导，动笔续写 1． 明确要求： (1) 按顺序写（从同学们准备到生日会结束）； (2) 加入细节（李晓明的表情变化、同学的对话）； (3) 拟一个题目（如《特别的生日》《温暖的惊喜》）。 2． 范例引路：出示范文片段，赏析细节描写： “李晓明推开门，教室里突然亮起彩灯。‘生日快乐！’全班同学的声音差点震破屋顶。他愣住了，手里的书包‘啪’地掉在地上。班长捧着草莓蛋糕走过来，蜡烛的光映着他红红的眼眶……” 3． 学生写作，教师巡视（重点指导：如何把 “惊讶”“感动” 写具体）。 五、课堂小结 “这节课我们理清了故事的开头，构思了生日会的精彩环节。下节课，我们要把故事写完整，并学习修改习作。” 六、作业布置 完成续写初稿，重点写清楚生日会的 1-2 个核心环节。 第二课时：修改评赏，完善故事 一、复习导入 1． 回顾：“前三幅图的故事是什么？我们续写的重点是什么？” 2． 出示学生初稿中的典型问题（如 “同学们给李晓明过生日，他很开心”—— 缺乏细节），引出修改需求。 二、学习修改，完善习作 1． 复习修改符号： (1) 改正：把 “高兴的” 改为 “高兴地”； (2) 增补：在 “李晓明接过蛋糕” 后加 “双手微微发抖”； (3) 删除：去掉重复的 “非常非常开心”。 2． 范例修改： 1　 原文：“同学们给李晓明过生日，他很开心。” 2　 修改后：“同学们唱起生日歌时，李晓明的眼泪掉在了蛋糕盒上。他吸了吸鼻子，笑着说：‘这是我过得最好的生日！’” （引导学生发现：加入动作、语言、神态，更生动。） 3． 自主修改：学生用修改符号修改自己的习作，对照检查。 三、交流评赏，分享收获 1． 小组互评：每人朗读习作，组员用 “我喜欢____，因为____” 评价（如 “我喜欢‘李晓明和爸爸视频时说不出话’，因为很真实”）。 2． 全班分享：推荐 2-3 篇优秀习作，重点点评： (1) 情节是否合理（如 “父母突然出现” 虽惊喜，但需铺垫）； (2) 细节是否生动（如 “蛋糕上的奶油沾到鼻尖”）。 3． 总结：“好故事是改出来的。只要多观察、多想象、多修改，就能写出精彩的续写。” 四、拓展延伸 1． 想象：“生日会后，李晓明会做什么？”（如写感谢信、画下难忘瞬间） 2． 推荐阅读：《爱的教育》中 “同学互助” 的故事，感受关爱他人的温暖。 五、作业布置 1． 誊抄修改后的习作，配上插图； 2． 为家人或朋友编一个 “惊喜生日” 的小故事。 【板书设计】 习作：续写故事 观图：聊生日 → 晓明失落 → 同学商量 构思：环节（布置→惊喜→唱歌→祝福） 细节（动作、语言、神态） 修改：改正 增补 删除 主旨：互助 关爱 学科网（北京）股份有限公司 $$