2.10 蒙古族的兴起与元朝的建立 教学设计 2022--2023学年统编版七年级历史下学期

教学目标 1．知道蒙古族兴起和铁木真统一蒙古的史实，认识铁木真统一蒙古各部，建立蒙古政权对蒙古族和蒙古社会的发展起到的积极作用；了解忽必烈建立元朝及统一全国的过程，认识到元朝统一促进了我国统一多民族国家的发展；了解文天祥的抗元斗争及其精神气节。 2．识读史料，解读和获取相关历史信息，了解铁木真统一蒙古的原因和主要史实，培养在特定历史背景下认识历史人物和历史事件的能力；了解文天祥抗元斗争的史实，就元朝统一的进步性与文天祥抗元的正义性话题进行讨论，培养多角度认识历史事物的能力，形成正确的历史观。 3．铁木真统一蒙古各部、建立蒙古政权，促进了蒙古族的发展和蒙古社会的进步；忽必烈统一中国，结束了我国长期分裂的局面，促进了我国统一多民族国家的发展。认识到这些历史事件不仅促进了蒙古族自身的发展，更是对中国历史发展的重大贡献。体会文天祥在抗元斗争中体现的崇高气节与精神，继承和发扬家国情怀。 教科书分析 本课主要讲述金与南宋形成对峙局面后，蒙古崛起并打破这一格局，最终完成国家统一的历史。本课内容安排有三个子目：“成吉思汗统一蒙古”“蒙古灭西夏与金”“元朝的建立与统一”。三者按时序排列，因果相连，蒙古各部的统一促进了蒙古族的发展和蒙古社会的进步，崛起后的蒙古先后灭西夏、金，为元朝的建立与统一中国奠定了坚实的基础，而元朝灭南宋、统一中国，不仅奠定了元、明、清几百年国家长期统一的政治基础，更巩固和发展了统一多民族国家。 本课的重点是蒙古的统一和元朝的建立与统一。难点是对元朝统一的进步性与文天祥抗元的正义性的认识。 课时安排 建议用1课时完成本课教学。 学科网（北京）股份有限公司 一、导入新课 讲述：我国自古以来就是一个统一的多民族国家。虽然在历史的长河中，有过分裂和民族争斗，但民族交融和国家统一始终是历史大势和主流。宋朝在结束五代十国割据局面后，并没有像秦汉、隋唐时期那样实现全国统一，而是出现了民族政权并立的局面。大家还记得有哪些少数民族建立了政权吗？ 预设：契丹族建立辽；党项族建立西夏；女真族建立金。金灭辽和北宋，与南宋对峙。 提问：结束辽宋夏金民族政权并立局面的是哪个朝代？这次统一中国的是哪一民族？ 预设：元朝，蒙古族。 过渡：蒙古族是如何兴起的？元朝是如何实现国家统一的？统一的过程有什么特点？今天，就让我们一起来学习这段历史。 二、新课教学 提问：你知道蒙古族吗？你知道他们主要生活在我国境内的哪个区域吗？与汉族相比，他们在生产和生活上有什么突出特征呢？ 教师指导学生阅读教科书正文第一段及注释，找出蒙古族的基本信息并标注（主要活动区域：蒙古草原；生产生活方式：游牧）。 讲述：蒙古族是一个古老的民族，主要生活在蒙古草原。蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧生活。这是与中原地区农耕定居生活非常不同的。因此我们可以说在中国的历史上农耕文明与游牧文明是并存发展，并且相互作用的。 过渡：那么这个古老的民族是从哪里来的，又是大概在什么时期形成的呢？让我们来看一段材料了解一下。 在蒙古汗国成立前，历史上还不存在蒙古这样一个具有共同语言，共同区域和共同文化的民族共同体。 亦邻真《成吉思汗与蒙古民族共同体的形成》 提问：结合课文与材料，我们可以知道，蒙古族最初在哪里活动？蒙古族作为一个民族共同体出现与哪一件事密切相关？ 师生阅读材料，解决问题。 设计意图 温故知新，设疑启思，激发兴趣，导入新课。 学科网（北京）股份有限公司 设计意图 以材料引入，一方面增强学生材料阅读和获取信息的能力，另一方面创设情境，帮助学生认识到蒙古族是由一些古老民族融合而成的，其作为一个民族的出现与蒙古政权的建立相关。 总结：第一，蒙古族本身是由我国古代一些民族发展而来的；第二，在成吉思汗建立蒙古政权以前，作为民族共同体的蒙古族尚未形成。这表明，蒙古族的发展本身也是长期以来民族交融的结果。 过渡：那么成吉思汗建立蒙古政权前，蒙古草原上的人们是一种什么样的生存状态呢？ 指导学生阅读“课后活动”中的文献《蒙古秘史》。 预设：如果学生自立阅读有困难，就要求学生对照课文对12世纪蒙古草原的描述进行阅读。 小结：12世纪蒙古草原各部落处于分裂局面，社会发展还比较落后，相互间战争频繁，并受到金的压迫与掠夺。在这种情况下，蒙古草原上的人民渴望实现草原的统一，结束战争局面，摆脱金的压迫，过上和平安宁的幸福生活。 过渡：在人民渴望和平稳定生活的背景下，分裂混战的蒙古草原实现了统一和建国，这一重大任务是何人于何时完成的呢？ 1．蒙古的统一与发展 （1）蒙古的统一 ①时间：1206年 出示成吉思汗像及资料卡。 元太祖孛儿只斤·铁木真（1162-1227年），蒙古族乞颜部人。大蒙古国建立者，大蒙古国可汗，尊号“成吉思汗”，世界史上杰出的政治家、军事家。 讲述：成吉思汗，本名铁木真，古代蒙古族杰出首领和政治家，