4.13五四运动教学设计2023～2024学年统编版八年级历史上册

五四运动 学科网（北京）股份有限公司 教学目标 1．了解五四运动的背景、爆发、扩大和结果，理解五四运动的历史意义，认识五四运动是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。 2．通过理解、分析图文材料，完整准确掌握历史事件的发展过程，培养从图片和文字材料中获取有效信息及运用所学知识解决问题的能力；学会分析历史事物之间的联系，培养历史思维能力。 3．感悟“五四精神”，深刻领会“五四精神”的内涵。通过分析五四运动对中国社会发展的巨大影响，认识爱国主义和民族精神对国家命运和历史发展的推动作用，树立为国家强盛、民族复兴而努力学习的远大理想。 教科书分析 “民国的建立并没有带来和平、秩序和统一；相反，民国早期的特征是道德沦落、君主复辟运动、军阀割据，以及外国帝国主义势力加剧。这个动荡不定时期里的一个高峰，是1919年5月4日北京浩荡的学生游行，这场游行很快引起全国的回应，也就是众所周知的“五四运动”。”①1919年爆发的五四爱国运动，既是近代中国反侵略斗争和近代化探索的继续，也是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，在中国近代历史上有里程碑意义。 本课一共设置了三个子目，按照历史事件的发展过程，完整展现了五四运动的背景、爆发、扩大、结果和五四运动的历史意义。本课的重点是五四运动的经过和历史意义，难点是五四运动的历史意义。 课时安排 建议用1个课时完成本课教学。 学科网（北京）股份有限公司 一、导入新课 （播放中国共产主义青年团团歌《光荣啊，中国共青团》音乐短片视频） 铺垫：““五四＇的火炬，唤起了民族的觉醒”，歌词中的“五四”是什么意思？为什么5月4日这一天成为青年节？今天，就让我们一起随着这激荡的旋律，走进历史，认识“五四”。 设计意图 以学生熟悉的五四青年节和共青团团歌作为切入点，为学生创设情境，激发学生探究历史的好奇心和求知欲。 二、新课教学 1．平地惊雷-五四运动的爆发。 设置悬念：教科书中有这样的文字，“1919年巴黎和会上中国外交的失败，引发了伟大的五四运动”；“长期积压在中国人民心头的怒火，终于像火山一样爆发了！”五四运动和远在千里之外的巴黎和会之间有着怎样的联系呢？中国人民心头又积压着怎样的怒火呢？ （1）五四运动爆发前的中国和世界。 引导学生回顾前几课学习的知识，结合以下材料，综合归纳这一时期中国的政治、经济和思想状况。 材料一 北洋军阀分化为直、皖、奉三系······此外，各地还有一些不属于北洋系统的军阀······为了巩固和扩大地盘，并争夺北京政府的控制权，在帝国主义的支持下，各派军阀之间进行着频繁的争夺以至战争，使国家陷于长期的分裂和动乱之中······从袁世凯到段祺瑞的历届北京政府，都受帝国主义列强操纵。北京政府的财政，主要依赖外国政府的借款来维持······帝国主义国家则通过向北京政府提供大量政治性贷款，操纵中国的内政和外交。 -中共中央党史研究室《中国共产党历史（第一卷上册）》 材料二 教科书第11课《北洋军阀的统治与军阀割据》“材料研读”中的表格。 设计意图 让学生通过对材料的分析和所学知识的回顾，概括五四运动爆发前的中国社会状况，多维剖析历史事件发生的因素。 学科网（北京）股份有限公司 军阀割据混战造成的一些后果 农户 1914-1918年 减少1500多万户 耕地 1914-1918年 减少2600多万亩 荒地 1914 1918年 增加4900多万亩 陆军 1914-1919年 增加92万多人 军费 1916-1918年 增加5000多万元 材料三 1912-1919年的8年间，新建厂矿470多个，投资近1亿元······随着中国资本主义的进一步发展，工人阶级队伍迅速壮大，到1919年五四运动前，已达200万人左右。他们大多数集中在上海、武汉、广州、天津、青岛、济南、哈尔滨等工业城市和铁路、矿山、纺织、面粉等企业中。这种高度集中使中国工人阶级易于形成强大的政治力量。 -郑师渠主编《中国近代史（第二版）》 材料四 新文化运动对中国封建传统文化勇猛冲击，形成一场前所未有的启蒙运动和空前深刻的思想解放运动，“自有中国历史以来，还没有过这样伟大而彻底的文化革命”（毛泽东语）······因而有力地打击和动摇了长期以来封建正统思想的统治地位，唤醒了一代青年······ -中共中央党史研究室《中国共产党历史（第一卷上册）》 教师引导学生通过阅读分析：当时的中国政治上军阀割据，战乱频仍，政治黑暗，北洋政府对外卖国；经济上农业凋敝，人民负担沉重，但由于辛亥革命的影响和第一次世界大战期间帝国主义国家忙于战争而暂时放松了对中国的侵略，中国民族资本主义得到发展，工人阶级力量不断壮大；思想上新文化运动前所未有地打击和动摇了封建正统思想的统治地位，唤醒了一代青年，人们的思想得到解放。