第3课 生活蕴美 书画寄情 带你看不一样的行书 教学设计-2023-2024学年高中美术鲁美版美术鉴赏

生活蕴美书画寄情---带你看不一样的行书教学设计 一、设计思路： 本课用“以人喻字”的方式来生动比喻行书的结构变化，并且根据高中生的特点，用降低学习难度的方式让学生有所收获，提高学生学习书法的兴趣。比方说：用“水”字的变化规律来书写两个“米”字，不要求书写规范，只要把结构变化表现出来即可。这样以来，学生很快就能写出符合要求的行书来。在此基础上，采用层层递进的方法来进行下一步的书法理论知识教学，力求以学生喜闻乐见并且听得懂的方式来取得良好的教学效果。 二、教学目标 中国书法是中华文明以文化人、以美育人的重要载体，本课的学习目标主要是学习行书结构方面的相关基础知识，理解行书结构不同所带来的独特艺术美感。 1. 知识与技能： 书法是中国的传统文化艺术，通过本课的学习，让学生了解行书的结构知识，掌握行书结构的变化规律。能够运用所学的知识写出富于结构变化的行书字体，感受和认识行书之美的独特性和多样性，形成基本的审美能力，显示健康的审美趣味。 2. 过程与方法：本课用“以人喻字”的方式，充分展示行书结构的多变性；在学习米芾字体的基础上，拓展了解其他行书作品的风格特征，以此感受中国书法艺术的百花齐放，达到触类旁通的效果。 3. 情感、态度、价值观： 中国的汉字是世界上最古老的文字之一，文字变成书法，就成为了一门艺术、一种文化。通过本课的学习，提高学生对中国书法文化的理解，让学生认识到书法艺术是中国独有的艺术门类，它源远流长，博大精深，具有丰富的文化内涵及独特的艺术魅力。以此增强学生的民族自豪感，落实美术核心素养育人的要求，使学生发展成为有宽厚的文化基础、坚守中华文化立场，坚定文化自信的人！ 三、学情分析 学生对中国书法并不陌生，但是了解不深入，书写体验较少，尤其是不懂得欣赏行书作品。有一部分学生在小学阶段就接触过书法艺术，在此方面专业学习过一段时间。但大部分学生不能从整体的角度去了解汉字书法，没有深入感知书法艺术的内在魅力。行书作品的风格多样，对于高中生来说，如何鉴赏行书作品是一个难点。学生通过本课的学习，了解书法结构之美，体验汉字书写的无穷魅力，增强对民族传统艺术的热爱，树立正确的情感、态度、价值观。 四、教学重点和难点 1.让学生体会行书的魅力所在，掌握行书结构方面的相关知识。 2.学会从结构方面来评价行书作品，包括字的动态、独体字和合体字的相关知识。 五、教具准备PPT、毛毡、毛边纸、毛笔、墨汁、墨碟等。 六、教学方法欣赏、讲解、脑洞课学生演示、学生鉴宝游戏、行书演练实操 教学过程： 一、导入 1.以播放关于书法内容的公益广告导入，请学生回答：刚才展示的是什么艺术形式？生：书法师：老师也喜欢书法，平时会写一些毛笔字。展示教师的书法作品，询问学生每一个作品分别是什么字体？ 2．展示教师书写行书的视频 师：这是什么字体？ 生：行书 师：老师写的好不好？好在哪里？以此导出应该如何鉴赏行书作品，点明这节课的主题：我们这节课用“以人喻字”的方法来学习行书的结构知识。 二、新授 （一）探究 1.展示四张行书作品的图片，导出欣赏行书的的方法，点明本节课主要学习结构知识。 2.什么是结构：结构又称结字、结体或间架结构。是指字的点画搭配、排列、组合的关系。 3展示楷书和行书图片,比较楷书和行书的区别。 A.楷书：法度森严、一丝不苟、端庄稳健、方正庄严就像《红楼梦》里的林黛玉初进贾府，步步留心，时时在意，不肯多说一句话，多行一步路。因为贾府是规矩特别多的地方。 B.行书：自由自在、率真自然就像《红楼梦》里的史湘云，一个大小姐喝醉酒以后能躺在芍药花圃里睡觉，无拘无束、率真可爱。 小测：你是否掌握了刚才的知识如果用这两张照片分别来比喻楷书和行书的话，应该怎么选？为什么？ 小结：行书特点：结构变化多端、更能表达书法家的情感、个性。板书 4.展示米芾的画像，介绍米芾：著名的宋四家之一，在书法史上具有举足轻重的地位。这节课我们主要以米芾的行书作品为例来学习行书的结构知识。这里既有行书的共性知识，也有米芾的个性特点。 5.结构的具体知识学习 1）以“东”字为例，以人作比喻，找出楷书和行书的结构区别（静态和动态）。 2）出示米芾的作品《苕溪诗》局部图片，请同学们观察，这些字的动态大致是什么样子的？ 3）以“上”字为例，请同学上台用动作展示字的不同动态。 师：看同学们笑的前仰后合的，不禁让我想起了《红楼梦》刘姥姥的名场面：史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里；贾母笑的搂着宝玉叫"心肝"；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎 春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的。这么多