川教版七下第六学习主题第3课科举制度的创立和发展教案

主备人 用案人 授课时间 年 月 日 总第课时 课题 第3课 科举制度的创立和发展 课型 教学目标 1、记住科举制度创立的时间和主要标志。 2、了解隋唐科举制度的主要内容及其进步作用。 3、比较古今考试制度的异同。 重点 科举制度的主要内容及其进步作用 难点 科举制度进步作用。 教法及教具 教 学 过 程 教学内容 教师主导活动 学生活动 个案调整 导入新课 现代社会中，考试繁多。升学要考试，招工要考试，技术资格要考试，选拔官员也要考试。作为选拔人才的重要手段之一，考试已深入人们的生活。但中国最早的考试制度产生于何时？它经历了一个怎样的发展过程？有哪些重大影响？让我们一起走进本课的学习。 预习导学 （一）科举制度的创立 从三国到南北朝，主要用选择官员。朝时，创立了科举制度。 帝开始用分科考试的方法选拔官员，隋炀帝时开设科，我国科举制度正式创立。从此做官凭真实才学，选官权力收回中央。科举制度的基本特征是 ， 。 （二）科举制度的发展 1．唐朝时科举制度有很大发展，逐步走向 化和 化。考生来源很广，考试内容和程序都有明确规定，管理非常严格。其中 科尤其被看重，在科举制度中居主导地位。 2．唐朝科举分 和 两大类。而常科以 、 两科最重要。 （三）科举制度的影响 1．科举制度是我国封建社会中央选拔官吏的一项基本制度，影响深远。它改善了用人制度，使士人读书之风日盛，一批有真才实学的人进入各级政权。同时还影响到 、 等国。 2、 朝建立的科举制在我国封建社会存在了1300多年，直到 朝末年才被废除。 合作探究 （一）科举制度是我国古代选官制度的一种重要形式。教师可以指出在此之前的选官制度经历了先秦的世袭制、秦汉时期的察举制、三国南北朝时期的九品中正制、隋唐开始的科举制度。使学生对我国的选官制度有一个整体的了解。 （二）科举制度经历了创立、发展到废除的过程，在我国封建社会这一制度选拔了大批的人才为封建统治服务，与魏晋以来的九品中正制选官制度相比较，打破了门第界限，给出身不高的人提供了入仕的机会。随着科举考试内容限定在四书五经范围内及呆板的答题方式，科举制度失去了它