3.1信息的来源（教案）三年级上册信息技术苏科版

XXXXXXXXXXXX学校教学设计 主备人 实施人 实施时间 总第 课时 课　　题 信息的来源 教 学 目 标 1. 信息意识：了解生活中的信息来源，并能正确获取信息。 2.计算思维：通过信息的筛选、整合和分析，提高学生的信息处理能力。 3.数字化学习与创新能力：通过使用数字工具和软件，提高学生的信息获取和处理能力。 4.信息社会责任：了解信息获取和使用的规范，提高信息处理的道德素养。 教学重点 生活中的信息来源、信息获取的方法和有效途径。 教学难点 信息的筛选、整合和分析，以及数字工具和软件的使用。 教学准备 ppt 教　学　过　程 二次备课 一、情境导入 任务驱动： 请你向同学们介绍什么是低碳生活以及要实现低碳生活，我们应该怎么做？ 教师引导：什么是低碳生活？低碳生活包含哪些具体内容？我们可以做哪些事情促进低碳生活呢？这是我们要解决的问题。有什么方式可以既方便又快捷地获取需要的信息呢?让我们带着这些问题走进今天的课程学习-------信息的来源 【设计意图】问题导向，提出一系列问题，我们需要查找信息来解决所面临的问题。开门见山，直奔主题。 二、知识新授 （一）生活中的信息来源 教师活动：我们生活在信息爆炸的时代，每天都能接收到各种各样的信息。这些信息来源于哪里? 活动一：学生讨论生活中信息的来源 学生预设1：同学讨论 学生预设2：咨询家长和老师 学生预设3：做实验、查找资料等 教师总结： 1.人际交往：如家庭、朋友、同事、社交活动等。人际交往是人们获取信息的重要渠道之一，通过与身边的人交流，人们能够获取更为真实、生动的信息。 2.传统媒体：如报纸、杂志、电视、广播等。这些媒体传统上是人们获取信息的主要途径，也是公共信息传播的重要手段。 3.互联网：如搜索引擎、社交媒体、电子邮件、网站等。互联网已经成为人们获取信息的主要途径之一，它不仅提供了大量的信息资源，还为人们提供了更为便捷的交流和互动平台。 4.数字媒体：如数字图书馆、在线视频、网络直播等。随着数字技术的发展，数字媒体逐渐成为人们获取信息的重要来源，它提供了更为丰富、多样化的信息资源。 5.其他渠道：如广告、公告、宣传品等。这些信息来源通常是商业或政府等机构发布的，它们通过各种途径传递给人们，帮助人们了解新产品、新服务、新政策等。 （2）生活中信息获取方式 活动二：获取信息的方法及优势 教师活动：展示图片 学生活动：观察图片并尝试总结获取信息的方法。 学生预设1：通过观察实际获取信息；通过探究实验获取信息。 学生预设2：查阅书籍获取信息；通过网络查询，获取在线信息；请教老师获取需要的信息。 教师总结：通过图片展示和学生总结，获取信息的有效途径有如下几种：探究实验；交流沟通；网络查询；查阅资料；实践验证等方式。 小组合作完成下列表格并汇报。 获取方式 探究实验 交流沟通 网络查询 查阅资料 实践验证 教师总结：信息获取的方式有很多种，它们各有优势，我们可以根据不同的场合选择恰当的方式。信息的来源不同，获取的结果有时也会不同，我们应根据需要进行合理筛选。 （三）选择获取信息的方式 当你搜集“低碳生活”的资料时，如果遇到以下情况，你会选择哪些信息获取方式? 请向同学们介绍你的选择，你这样选择的理由是什么? 活动三：选择获取信息的方式 小组讨论选择恰当的方式获取信息，并在班级里展示汇报小组成果。 1.小智:学校组织了以“低碳生活”为主题的征文活动，如果你要 参与，你打算如何获取与主题内容相关的资料呢? 回答:除了网络查询，我还可以______________。 2.小慧:手抄报活动已经开始了!制作前，你会通过哪些方式去寻找手抄报的素材呢? 回答:除了查阅书籍报刊，我还可以______________. 3.小智:绘画活动中有一个主题是“碳达峰”，可是我对“碳达峰”的概念不是很了解，你觉得我应该去哪里寻求帮助呢? 回答:除了请教老师，我还可以______________。 教师总结：获取信息的方式有很多种，它们各有优势。我们应该根据不同的情况选择合适的获取方式 三、课堂总结 生活中信息的来源有哪些？ 获取信息的方法。 获取信息的方式及优势 根据具体情况选择合适的信息获取方式 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$