习作：“漫画”老师（教学设计）-统编版语文五年级上册

第二单元习作 “漫画”老师 你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？ …… 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！ 先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。 写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。 习作要求解析： 1. 选择一位印象深刻的老师，写出其外貌、性格、喜好等方面的显著特点。 2. 通过具体的事情体现出老师的特点。 3. 表达出对老师的喜爱、敬佩、感激等情感。 4. 与老师分享并修改。 习作点评标准： 1. 能突出老师外貌、性格、喜好等方面的特点。 2. 能通过具体的事例表现老师鲜明的个性和特点，表达出对老师的喜爱、敬佩、感激等情感。 3. 语句通顺，没有错别字。 写作步骤： 1．确定自己要写的人物。 回忆自己印象最深的一位老师，可以是自己最喜欢的，也可以是自己最好奇的，根据自己的兴趣进行选择即可。 确定写作人物的时候要注意，选择一位自己喜欢的老师，抓住老师鲜明的特点。 打开思路，不要只局限于“关心学生、爱岗敬业”等优秀老师的形象，可以是穿着、语言、行动、表情、教学风格、师生关系等方面的特点。比如他是个运动达人，她总是别着一个心形胸针，他是个笑话大王等等。 2．使用人物形象卡片，收集人物素材。 姓名 年代 生活环境 虽然大家生活的年代都是一样的，但是老师们在职业背景上还是有所差异的，可以从以下几个方面思考，收集具体的背景信息： ①任教学科：语文老师？数学老师？科学老师…… ②班主任还是科任老师？ ③任教时长：新老师？有经验的老师？转校来的老师…… 注意，不同的背景信息可以展现出不同的性格特点，所以要尽量写具体、写全面哦。另外，别忘了写出人物背景和自己的关系，比如我二年级的班主任，教数学…… 因何出名 用一句话概括出人物的显著特点，可以从以下几个方面去考虑，分别用一句话介绍出来： ①突出的外形特征 ②常说的口头禅 ③特殊的技能 ④同学们常说的外号 ⑤特别出名的一件事 注意，找到人物的特点之后，还要想一想人物跟特点有关的事情，简单记录在表里，为习作准备好素材。 奇闻轶事 跟人物有关的特殊经历，最搞笑的、最难忘的、最温暖的、最严厉的、最厉害的等等都可以，记录一件事。 注意，这里的事例是围绕描写对象去找一件“最”的事情，起因、经过、结果要写完整、写详细，让人物形象更立体。 上面“因何出名”中的事例是为了突出人物特点，当然也可以选一个例子放到这里具体描写。 有何变化 记录和老师有关的变化。可以是发生一件事之后自己和老师关系上发生的变化；也可以是发生一件事之后对老师的认识变化；还可以是这个老师身上发生的一个非常重要的变化。 3．两个方法写好开头。 ①可以用幽默的语言简单介绍老师的外貌特征。你可以先在脑海里想象一下漫画版的老师画像，也就是对突出的特征进行放大。 例：如果你在校园里看到了一位男老师穿着白衬衣黑裤子，胸口别着圆珠笔，还戴着黑色镜框的眼镜，那极有可能就是我们班的刘老师了！他的脸上总是挂着一丝神秘的微笑，微挑的眉毛，微微眯着的眼睛，上扬的嘴角，组合到一块又酷又帅。 ②可以用上场景描写的方法来写。从“因何出名”里选一个例子放在文章开头，具体描写一个精彩的画面，其中一定要包括人物的语言、动作或者神情，这样场景描写才生动。 例：“231、232、233”这时候所有同学都围了过来，激动地给老师数着数。我看到老师双手使劲儿握着绳子的把儿，还看到她的脚尖使劲点了点地面。只见高老师高高地腾起，绳子快速地绕着她的身体转了两圈，然后她重重地站在了地上。“240”，高老师停在原地轻松地笑了起来，大家不禁给老师鼓起了掌。你看，这就是我们班的“跳绳大王”高老师！ 4．详细描写具体事例，展现人物特点。 习作的中间部分一定要用有说服力的具体事例来说明特点。整篇习作介绍2-3个特点即可。 段落结构可以采用总-分的结构。段落开头先介绍特点，段落中间写对应的例子进行证明。 把事件写具体，可以完整写出事情的“起因、经过、结果”，或者用上故事山模型、解决问题模型写出丰富的情节。 可以用上讲故事手套，详细描写故事中的“谁、在哪里、周围的环境、说了什么、做了什么”，以及人物的语言、外貌、动作、心理、神态等，让故事情节生动、富有画面感。 4．结尾 介绍完个性鲜明的老师之后，结尾要记得总结，可以表达一下自己对老师的感情。可以参考以下句式写好结尾： ①现在，每当我看到/听到 ，我就会想起 （特点） 的