2.1.4 绿色植物的呼吸作用 课件-2023--2024学年济南版生物七年级上册

第四节 绿色植物的呼吸作用 1 在冬季,北方的人们习惯将蔬菜放入菜窖中储存。人们进入菜窖前往往先把一根点燃的蜡烛吊入菜窖内,这么做的原因是什么? 学习目标 1、植物的呼吸现象; 2、探究植物细胞的呼吸作用实验; 3、呼吸作用的概念和意义。 一、植物的呼吸作用 演示实验 观察种子的呼吸现象 描述植物的呼吸现象。 目的要求 萌发的大豆种子;透明保温杯,温度计,蜡烛,燃烧匙,澄清石灰水,清水等。 材料器具 演示实验1 现象: 甲瓶萌发的种子温度_。 乙瓶煮熟的种子温度_。 说明萌发的种子_。 升高了 不升高 放出了热 演示实验1 萌发的种子 煮熟的种子 甲 乙 种子萌发,放出了能量。 为什么萌发种子瓶中的温度计显示的温度比煮熟种子瓶中的高? 该过程释放出的能量: 一部分能量用于种子的萌发; 一部分能量以热能的形式散失。 实验链接 A B 用嘴吹气 用注射器注射空气 澄清的石灰水 澄清的石灰水 浑浊的石灰水 实验结论: 二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性。 关闭 澄清的石灰水 打开 清水 棉花 萌发的种子 现象1: 瓶里的气体能使澄清的石灰水_, 说明瓶里的气体中含有大量的_。 变得浑浊 二氧化碳 甲 演示实验2 关闭 澄清的石灰水 打开 清水 棉花 煮熟的种子 现象2: 试管中的澄清的石灰水_。 说明乙装置的作用是_。 无变化 乙 对照 演示实验2 萌发的种子 煮熟的种子 24h后 现象: 甲瓶中蜡烛火焰_, 乙瓶中蜡烛仍在_。 熄灭 燃烧 甲 乙 甲 乙 演示实验3 讨论: 1、氧气有什么作用? 2、为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样? 1、氧气有_的作用。 2、萌发的种子呼吸作用吸收了空气中的_。 氧气 助燃 演示实验3 实验 实验一 实验二 实验三 操作 甲:萌发 乙:煮熟 现象 甲瓶温度_, 乙瓶温度_。 甲瓶石灰水_, 乙瓶石灰水_。 甲瓶蜡烛_,乙瓶蜡烛_。 结论 种子呼吸 _能量 种子呼吸 产生_。 种子呼吸 吸收_。 不变 不变 仍在燃烧 释放 二氧化碳 氧气 升高 变浑浊 熄灭 实验小结 1、植物各器官都能进行呼吸作用吗? 注意!不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用,植物的所有器官都要进行呼吸作用。即:呼吸作用是在所有的活细胞内进行的。 2、植物的呼吸作用只在夜间进行吗? 植物体各器官白天黑夜、时时刻刻都进行着呼吸作用! 思考 细胞利用_,将_分解成_和_,并且将储存在有机物中的_释放出来,供给生命活动需要的过程叫呼吸作用。 呼吸作用的实质 公式: 有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量 (储存着能量) 实质: 分解有机物、释放能量 氧 有机物 二氧化碳 水 能量 线粒体 细胞壁 细胞膜 线粒体 叶绿体 细胞质 细胞核 植物细胞结构模式图 能为细胞的生命活动提供能量 呼吸作用的主要场所 光合作用的场所 光合作用 呼吸作用 区 别 场所 条件 原料 产物 能量转变 联 系 叶绿体 线粒体 光 有光、无光均可 二氧化碳、水 有机物、氧气 有机物、氧气 二氧化碳、水 光能 化学能 化学能 其他能量 呼吸作用与光合作用相互依存 光合作用为呼吸作用制造有机物 呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和能量 区别光合作用和呼吸作用 嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强,花比叶的呼吸作用强,为什么? 在不同的细胞、不同的生命时期,呼吸作用强弱是有差别的,生命活动越旺盛的器官,呼吸作用就越强,以便为生命活动提供充足的能量。 思考 二、呼吸作用原理的应用 使根得到充分的氧气,保证农作物呼吸作用正常进行。 田间松土 农田排涝 为什么农业生产中要进行田间松土、及时排涝? 促进呼吸 为什么冰箱中的蔬菜、水果保存时间较长? 低温下呼吸作用减弱,消耗的有机物减少。 抑制呼吸 刚收的粮食堆在家里,时间长了粮食堆里热乎乎的,你知道这是为什么吗?你还能告诉农民伯伯如何存放粮食比较好吗? 储藏中的粮食会因为呼吸作用产生热量。 晾晒粮食 抑制呼吸 课堂小结 呼 吸 作 用 概念 公式 意义 细胞内有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水,同时释放出能量的过程。 有机物(贮存能量)+氧气 二氧化碳﹢水﹢能量 呼吸作用释放出来的能量,一部分转变成热能散失外,其余部分用于植物体的各项生命活动。 应用 促进或抑制呼吸作用 1、有关叶的呼吸作用的叙述中,正确的是( ) A.白天进行光合作用,夜间进行呼吸作用 B.光下光合作用强度通常大于呼吸作用强度 C.光合作用先于呼吸作用进行 D.呼吸作用只在叶的表面细胞内进行 B 巩固训练 2、浇花过勤,花土总是含有大量的水分,这样会导致根烂掉,植物死亡,其原因是( ) A.水分过多,根毛无法吸收 B.水分过多,根无法呼吸 C.水分过多,使细胞能大量繁殖,导致根烂掉 D.根吸收的水分过多而死亡 B 巩固训练 3、下列对呼吸作用的理