第1課おじぎ 読みましょう（1）课文讲义-2023-2024学年高中日语人教版第一册

第1課　　おじぎ 手稿 （第五课时：読みましょう） 【教材课标表述】 本课的読みましょう第一部分以会话的形式呈现、主要是讲鞠躬会出现那些场合，为什么日本人会反复的鞠躬？来引导学生去思考这种鞠躬文化，对社会的影响，树立正确交际价值观，促进人与人的和谐发展。 【学习目标】 1、 熟读并翻译本课的课文、加强单词的巩固。 2、掌握本课出现的的语法。 教学准备：PPT、视频、导学提纲等。 教学过程： 1、 温故导新 一、单词温故（10分钟) 1、年迈弯腰；年を取って腰が曲がる 2、低头：＿頭を下げる＿ 3、规则改变：＿＿規則が改まる 4、送礼物给朋友：＿友人にみやげを贈る 5、继承财产：＿＿財産を受け継ぐ 6、没必要道歉；謝る必要はない 7、送父亲到车站:＿駅で父を見送る 8、意识到自己的错误：＿自分の誤りに気づく＿ 9、问路：＿＿＿道を尋ねる＿ 10、向老师鞠躬； 先生にお辞儀をする 二、语法温故 1、 Ｎで 助词“で”前接 ，用于限定范围。有时会使用“では”的形式提示比较的范围。 2、N的 接尾词“的”通常前接 ， 表示带有某种性质、符合某种规律，或在某个范围内。可以翻译为：～样的、～方面的 3、連体形式 用言（动词、形容词）修饰体言（名词）时的活用形式称为连体形式（連体形式）。 接续： 4、動詞ます形＋合う　互相~~ 接续： 意义：描述相互动作，翻译成“互相~；相互~”。 “合う”通常前接能用于表示 ，如 “助け合う（相互帮助）” “励まし合う（相互鼓励）”はげますV１ “理解し合う（相互理解）”等。 5、Aそうだ 意义：表示基于事物的外观、当前情况或说话人的经验对事物的性质、状态或发展趋势做出推测性判断。 接续： A1去「い」+そうだ A2词干＋そうだ ★よい／いい→よさそうだ ★ない→なさそうだ 否定：“Aそうだ”的否定为“Aそうではない”或“A1くなさそうだ”“A2ではなさそうだ” 二、用笔思考(15分钟） 一、听录音，填空。 周 ： 今日、自己紹介の時、おじぎをしましたね。 佐々木： はい。日本では、自己紹介の時、おじぎをするのが普通の礼儀です。 周 ： 日本では、自己紹介のほかに、普通どんな場面でおじぎをしますか。 佐々木： そうですね。おじぎは日本では日常的によくします。例えば、生徒が学 校の廊下で先生に会った時、店員が喫茶店などでお客さんを迎えた時、 見学者が展覧会でスタッフに場所を尋ねる時、わたしたちがパーティー が終わって友達と別れる時など、いろいろな場面でおじぎをします。 周 ： 別れる時など、日本人はお互いに何度も繰り返しておじぎをしますね。 佐々木：ええ、そんな場面はよくあります。 周 ：そうですか。どうしてそんなにおじぎをし合うんですか。 佐々木：どうしてでしょうね。難しい質問ですね。ちょっと調べてみます。 周 ：はい。お願いします。 二、根据読みましょう内容回答下列问题。 (1)佐々木さんが言った、よくおじぎをする場面をまとめましょう。 生徒が学 校の廊下で先生に会った時、店員が喫茶店などでお客さんを迎えた時、 見学者が展覧会でスタッフに場所を尋ねる時、わたしたちがパーティー が終わって友達と別れる時など、いろいろな場面でおじぎをします。 (2)佐々木さんは、なぜ自己紹介の時におじぎをしましたか。 佐々木さんは、自己紹介の時におじぎをするのが普通の礼儀だと思っていたからです。 (3)佐々木さんは「そんな場面はよくあります」と言いました。それはどんな場面ですか。 お互いに繰り返しておじぎをする場面です 三、短语查找 基本的礼仪； 普通の礼儀 生活中经常做； 日常的によくする 例如； 例えば 遇到老师； 先生に会う 迎接客人； お客さんを迎える互相鞠躬； おじぎをし合う 向工作人员询问地点；スタッフに場所を尋ねる 派对结束； パーティーが終わる 和朋友分别； 友達と別れる互相；重复好几次； 何度も繰り返す 三 主动讲解（5分钟） 2－3人一组，讨论学案问题，修订答案。 4、 双师导学（10分钟） 1、 回顾语法ほかに、時的用法。 2、思考一下鞠躬中日文化的不同点。 五、聚焦核心（教