[中学联盟]湖北省北大附中武汉为明实验学校七年级语文：唐诗中的物候（课件，2份）

唐宋大诗人诗中的物候 竺可桢 宛敏渭 春 夏 秋 冬 　 竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江绍兴人。中国气象学家、地理学家教育家，中国现代气象事业创始人之一。对中国现代气象学和地理学的建立和发展作出了贡献。在研究中国气候的形成、特点、区划以及变迁方面，在研究物候学和自然科学史方面著有论文多篇，对台风、风暴也有研究，。在研究工作中注意结合生产实际，为农业服务，著有《竺可桢文集》和《竺可桢日记》等。 贾思勰 推敲 至理名言 瀛洲 滹沱 瀼西 縠纹 涪陵 称道不已 相得益彰 xié yíng hū ràng hú fú 请你根据文中的介绍，给物候下一个定义 物候是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。 是指受环境（所气候、水文、土壤）影响而出现的以年为准周期的自然现象，它包括树木花草的发芽、展叶、开花及秋季的叶变色和脱落，候鸟（燕子、布谷鸟、大雁等），昆虫（蝉、蟋蟀等）的南飞、北迁、始鸣、始见、绝见，湖泊河流的封冰、流凌、冰融、以及初雪、终雪、初霜、终霜日期等。物候能较直观地指出自然季节的变化。 3.bin 理清文章思路，整体感知文章内容。（用圈点勾画的方法划出文章的主要信息，整合出每一个自然段的主要意思。） （一）（1）：花香鸟语是大自然的语言。 （二）（2—7）：主要介绍了唐宋诗歌中揭示出的一些物候现象和一些物候规律。 （三）（8）：总写从唐宋诗人所吟咏的物候中看出物候的一些特点：物候变化因地而异，因时而异。同时也点出了研究唐宋诗歌中物候的意义 阅读课文第一段回答下列问题 1、文章开头所引两句诗的目的在于什么？ 2、文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？ 。 答案1：为了引出“什么是大自然的语言”，进而引出本文说明的目的 答案2：重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。 2、作者引明末学者黄宗羲的话的作用是什么？ 答案1：他们关心民生疾苦，搜集各地大量的竹枝词、民歌，又热爱大自然，善于领会鸟语花香的暗示，模拟民歌、竹枝词编成诗句。 答案2：用生动形象的语言，道出了诗人为何能掌握大自然语言，编成诗句。 阅读第二段回答下列问题： 1、唐宋诗人为什么能在诗歌中再现物候现象？ 阅读第三、四、五段回答下列问题 1、从白居易《赋得古原草送别》诗中，我们得到的物候学知识是？ 2、引用李白诗和王安石诗在于说明什么？ 3、引用李益诗、刘禹锡诗、王之涣诗在于说明什么？ 答案1：第一是芳草荣枯，有一年一度的循环；第二是这种循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 答案2：为了说明树木抽青是初春重要指标。 答案3：说明杨柳抽青之所以成为初春代表的原因之一：分布区域广。 诗人 诗   文 物   候 白居易 《赋得古原草送别》   1、草木有一年一度的循环规律 2、循环随物候转变。 李白 王安石 “东风已绿瀛州草…” 《扶风豪士歌》 “春风又绿江南岸…” 物候有区域性   李  益 刘禹锡 王之涣 毛泽东 《临滹沱见蕃使》 《竹枝词》 《出塞》 《送瘟神》 杨柳是初春的象征； 物候的地域性和历史变迁是分不开的。 杜甫 “西川有杜鹃…” 侯鸟与物候的关系 陆游 《鸟啼》 侯鸟与农事的关系 找出本文的说明方法： 提示：说明方法主要有下定义、作诠释、举例子、列数字、分类别、打比方等。 作诠释：是说明文章中对事物的性质和特征进行解释的一种说明方法。 分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划 分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法。 打比方：通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法。 　按照下列诗句描写景物的不同季节，分类。 （1）表示春天的诗句______________ （2）表示夏天的诗句________________ （3）表示秋天的诗句_______________ （4）表示冬天的诗句________________ ①秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 ②溪水觉暖微函碧，山杏经春半吐红。 ③孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ④银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 ⑤春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 ⑥柴门闻犬吠，风雪夜归人。 ⑦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 课堂小练 ⑤② ⑦ ①④ ⑥③ 拓展练习：1、说出下列诗所反映的季节或物候特征。 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 春 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 春 月落乌啼霜