2.3信息的鉴别与评价教案　2023—2024学年粤教版高中信息技术必修

信息的鉴别与评价 高一信息 陈珊 1、 教材分析 面对信息泛滥的今天，我们始终面临着鉴别与评价信息的问题。本节内容主要通过案例向学生介绍从信息的来源、信息的时效性以及信息的价值取向三个方面来鉴别和评价信息。信息来源多，涉及面广，青少年鉴别能力弱，需要教师在平时的教学过程中让学生不断积累经验，提升学生的信息素养。 2、 学情分析 通过《信息的获取》的学习，学生已经有了从网络上获取信息的能力和经验，面对海量的信息如何准确的判断其可靠性，高一的学生还具有一定的困难。 3、 教学目标分析 1、 知识与技能 （1） 让学生了解为什么要对信息进行鉴别与评价； （2） 掌握信息鉴别与评价的方法； （3） 掌握信息的价值取向的方法。 2、 过程与方法 通过现实生活中的实例，对信息进行鉴别与判断。 3、 情感态度与价值观 （1） 培养学生辨别信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向。 （2） 培养学生高尚的信息道德，自觉抵制不良信息。 4、 重点与难点分析 1、 重点 （1） 认识到信息鉴别与评价的必要性和重要性。 （2） 掌握信息价值的判断方法。 2、 难点 对信息产生敏锐的洞察力和对其真伪的判断能力。 5、 教学策略 本节课利用问题情境激发兴趣，以“面对无所不在的虚假信息，我们应该何去何从”的问题为主线，通过对精心选择的案例进行讨论分析来展开对信息鉴别与评价方法的探讨。 6、 教学环境 多媒体网络教室 7、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间 【情境引入】播放视频“山东准大学生被骗光学费，心脏骤停离世”给学生观看。看完以后让学生讨论面对无所不在的虚假信息，我们应该何去何从？ 观看视频，思考问题。 播放的视频内容与当前高中学生的现实生活联系紧密，让学生感到与自己息息相关，激发学生的兴趣，从而活跃课堂。同时也引入了新课--信息的鉴别与评价。 4分钟 【布置任务】阅读教材第31页的案例 【讲解】这个例子给我们的启示 这节课我们就将如何对信息的鉴别与评价进行探讨。 阅读教材第31页的案例，想想自己或身边的人是否也接收到过类似的信息，你会如何处理呢？并思考从中得到了什么样的启示？（不要轻易的相信任何一条信息） 从教材的案例再到身边的实例，并思考从中的启示。由此导入课题。 2分钟 （一）从信息的来源进行判断 教师活动 学生活动 设计意图 时间 【提出问题，布置任务】指导学生分析教材中的案例，分组进行交流讨论，归纳总结，从信息的来源判断信息真假的几种方法。 问题1：信息的要素齐全吗？（是否有公章？是否有地址？地址是否真实？是否有电话？能打通吗？该公司确实存在吗？） 问题2：逻辑推理（免费上网，怎么免费？为什么会中奖？之前的广告内容里说过中奖的事么？150元手续费有发票么？既然有奖金，为什么不在奖金里面扣？） 问题3：信息来源是否可靠？问了银行，后来有公安局的结论，这些与中奖信息相比，哪个更可靠？ 问题4：询问身边的人（老师、同学、家人）是否有此经历？ 总结：从信息的来源进行鉴别信息真伪的方法： 1、 信息的要素是否齐全、真实； 2、 逻辑推理是否矛盾、可疑； 3、 信息的来源是否来自权威部门； 4、 与同类已知信息做比较； 5、 实地考证，网络查询考证。 学生每四人分成一个小组，从信息的来源判断分析交流讨论，总结出答案。选定每个题回答的小组代表。 1、 李明从哪里获得的中奖信息？如果是你，你该如何判断信息的来源是否可靠？ 2、 运用你的逻辑推理能力，查找出此条信息的漏洞和可疑之处？ 3、 李明问银行，银行说可能是国际诈骗，这个信息是否可靠？他的这一行为提示了一个怎样的鉴别信息真伪的方法？ 4、 公安机关下的结论（这是一起国际诈骗事件）与李明收到的中奖信息，哪个更权威？你认为的权威机构有哪些？还有其它鉴别信息的方法？ 5、 李明在网上留下了自己的真实姓名、地址等信息，你会这样做吗？我们应该怎么做？ 6、 列举你或你身边的人曾经碰过的类似的案例，进行比较和分析。 随机抽取小组一名成员回答问题。 采用协作探究学习法，通过生活中常见实例，总结提炼有关信息的鉴别和评价知识，提高学生免疫力、辨别真伪的能力。 12分钟 （二）从信息的价值取向进行判断 思考：真实的信息对我们来说都是有用的吗？哪些信息对我们来说是有价值的？ 展示多条信息： 1、 周四的信息技术课因为高考报名占用机房，上课地点改在教室。 2、 国庆黄金周因为疫情要求学校所有人员不得出省。 3、 央行昨日调高存款利率...... 4、 篮球运动员孙悦正式宣布退役。 5、 ××小区两室一厅一厨一卫住房出租，拎包入住。 集体讨论：你从下列信息中选出一条你最关心的信息，并说明为什么？ 通过给出一些信息让学生从