第二单元 综合性学习　倡导低碳生活-【勤径学升】2023-2024学年八年级下册语文同步练测配套PPT课件（统编版）

语文 第二单元 综合性学习　倡导低碳生活 ⁠ （河南三门峡期中）班级组织开展以“低碳消费 环保生活”为主题的综合实践活动，请你参加。 （1）【改习惯】在本次综合性学习活动之后，你决定改正自己的不良生活习惯。请你仿照示例，完成表格。 原来生活习惯 计划改善后生活习惯 衣 穿过一年的衣服直接扔掉  　（示例）旧衣服继续穿或捐赠给需要的人　⁠ 食 平时在餐厅吃饭时使用一次性餐具 在餐厅吃饭时自带餐具 行 父母开私家车接送上下学  　乘公交车、骑自行车或步行上下学　⁠ （示例）旧衣服继续穿或捐 赠给需要的人 乘公交车、骑自行车或步行 上下学 （2）【发倡议】请你以班委会的名义写一封倡议书，呼吁同学们节约用电。 倡议书 亲爱的同学们： 为了更好地保护地球，低碳生活，我代表班委会发出以下倡议： 1. 　（示例）使用节能灯泡　⁠； 2. 　不到季节，不开空调　⁠； 3. 　耗电设备及时关机，降低待机能耗　⁠。 （示例）使用节能灯泡 不到季节，不开空调 耗电设备及时关机，降低待机能耗 同学们，让我们行动起来，节约用电，为人类发展献出一份力量！ 倡议人：××年级××班委会 ××年××月××日 （3）【谈看法】倡导“低碳生活”的关键在于转变人们的生活观念。当前，还有一些市民对“低碳生活”的认识不足。有人认为“低碳生活”是政府官员和专家学者关心的问题，与我们没有关系；有人认为个人太渺小，对推进“低碳生活”起不了什么作用。你是否赞同他们的看法？请简述理由。 （示例）我不赞同他们的看法。因为“低碳生活”不仅仅是政府官员和专家学者的事，而且是关系到人类未来生存与发展的大事，也是每位公民应尽的责任和义务，只有人人都行动起来，才能实现“低碳生活”。践行“低碳生活”不在于能力大小，而是一种生活态度，需要从生活中的小事做起，需要从每个人做起，不能因“渺小”而不为。 ⁠ ⁠班级组织开展与“减少碳排放”相关的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）【任务一】下列对“碳”的部首和笔画判断正确的一项是（　B　） A.“碳”的部首是“炭”；“碳”的第六笔是“⁠ ⁠”。 B.“碳”的部首是“石”；“碳”的第七笔是“⁠ ⁠”。 C.“碳”的部首是“石”；“碳”的第六笔是“一”。 D.“碳”的部首是“炭”；“碳”的第七笔是“一”。 【解析】“碳”的部首是“石”，“碳”的笔画顺序是 ⁠ ⁠ 。故选B项。 B （2）【任务二】你校王老师在生活中是一位低碳生活能手，且不久前在某杂志发表了相关的文章。现你作为小记者对王老师进行采访，请你仿照示例再设计两条采访问题。 示例：王老师，您是如何看待低碳生活的？ 问题一： 　（示例）王老师，您平时都是从哪些方面践行低碳生活方式的？　⁠ 问题二： 　王老师，您对全校师生践行低碳生活方式有哪些建议？　⁠ （示例）王老师，您平时都是从哪些方面践行低碳生活 方式的？ 王老师，您对全校师生践行低碳生活方式有哪些建议？ （3）【任务三】⁠ ⁠“碳中和”是指国家、企业、产品、活动或个人在一定时间内直接或间接产生的二氧化碳温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳或温室气体排放量，实现正负抵消，达到相对“零排放”。下面是“碳中和”的宣传画，请你介绍画面内容及其传递的理念。（80字左右） “碳中和”宣传画 漫画主体是天平，左侧托盘画有排放浓烟的烟囱，托盘下面是“排放”二字；右边托盘画有风能发电设施和大树，托盘下面是“吸收”二字。该宣传画告诉人们只有碳排放和碳吸收达到平衡，才能实现碳中和。 $$