第十五章 生物多样性及其保护-【新课程能力培养】2023-2024学年八年级上册初中生物同步练习（苏教版）

八年级上册 （苏教版）生物 基础巩固 达标闯关 1. 生物多样性不包括 （ ） A. 物种多样性 B. 遗传多样性 C. 环境多样性 D. 生态系统多样性 2. 下列关于生物多样性的叙述中， 错误 的是 （ ） A. 许多药物的原材料取自野生动植物 属于生物多样性的间接价值 B. 生物多样性最直观、 最基本的认识 就是物种多样性 C. 生态系统多样性就是生物及其生存 环境的多样性 D. 物种多样性的减少， 将会造成生态 系统失去平衡 3. 袁隆平用野生水稻和栽培水稻杂交获 得水稻新品系， 是利用了 （ ） A. 生物多样性 B. 遗传多样性 C. 生态系统多样性 D. 生物的生长特性 4. 不能体现生态系统的多样性的是 （ ） A. 生态系统中生物生活环境的多样性 第 一 节 生物多样性 第十五章 生物多样性及其保护 知识网络 生 物 多 样 性 及 其 保 护 生物多样性面临的威胁及其原因 生物多样性 生物多样性的含义 生物多样性的价值 物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性 直接价值 间接价值 潜在价值 保护生物多样性的艰巨使命 保护生物多样性的途径 就地保护 迁地保护 法制管理 18 第 5 单元 第十五章 生物多样性及其保护 B. 生态系统中生物种类组成的多样性 C. 生态系统中各种生物的数量的多样性 D. 生态系统中生物之间联系的多样性 5. 种植水稻利用的是生物多样性中的 （ ） A. 潜在价值 B. 间接价值 C. 直接价值 D. 贮存价值 6. 下列不属于生物多样性的间接价值的 是 （ ） A. 净化环境 B. 调节气候 C. 改良土壤 D. 提供食物 7. （判断） 物种多样性是指所有的植物 和动物。 （ ） 8. （判断） 遗传多样性是指物种种内遗 传物质的多样性。 （ ） 9. （判断） 生物多样性的价值， 无论是 直接价值还是间接价值， 都是巨大的。 （ ） 能力提升 综合拓展 1. 有人说， 每种生物都是一个丰富的基 因库。 有人还说， 生物种类的多样性实质上 是基因的多样性。 你认为他们说得对吗？ 为 什么？ 2. 20 世纪 80 年代的一场森林大火， 毁 掉了我国大兴安岭大面积的原始森林， 这场 大火对生物的多样性的影响是什么？ 以后人 们为挽救损失， 在原来的原始森林处种成单 一的经济林， 这能代替从前的原始森林吗？ 为什么？ 3. 炭疽杆菌， 这个一度让全世界毛骨悚 然的生化武器， 如今却被美国医学家视为 “宝贝”。 他们发现， 经过基因修饰过的炭疽 蛋白， 不但可以杀死老鼠体内的癌细胞， 而 且不会伤害健康体细胞。 这一重大发现让医 学家兴奋不已， 因为它意味着人类可能已经 找到了攻克癌症的法宝。 阅读这段资料， 联系生物多样性的价 值， 你得到什么启示？ 19 八年级上册 （苏教版）生物 中考链接 真题演练 1. （ 2022 ·济宁） 2021 年我国设立三江 源、 大熊猫、 东北虎豹、 海南热带雨林、 武 夷山等第一批国家公园， 涵盖了我国陆域近 30% 的国家重点保护野生动植物种类， 珍稀 濒危物种的栖息地环境得以持续改善。 下列 调查表中， 关于武夷山国家公园生物多样性 的数据主要体现了 （ ） A. 生物数量的多样性 B. 基因的多样性 C. 物种 （生物种类） 的多样性 D. 生态系统的多样性 2. （ 2022 ·怀化） 2022 年 4 月， 袁隆平 团队培育的 “巨型稻” 在天津试种， 离实现 袁隆平院士的 “禾下乘凉梦” 又更近了一 步。 “巨型稻” 杂交新品种的培育利用了 （ ） A. 生物种类的多样性 B. 基因的多样性 C. 生态系统的多样性 D. 生物数量的多样性 3. （ 2021 ·菏泽） 下列有关生物多样性的 叙述错误的是 （ ） A. 生物多样性包括遗传的多样性、 物 种的多样性和生态系统的多样性 B. 生物多样性的间接使用价值远远大 于直接使用价值 C. 栖息地的破坏和丧失是生物多样性 面临威胁的主要原因 D. 应该多引进外来物种， 以增加本地 生物的多样性 第 二 节 保护生物多样性的艰巨使命 基础巩固 达标闯关 1. 全球生物多样性面临的威胁不包 括 （ ） A. 物种灭绝速度加快 B. 人口的快速增长 C. 生物资源的开发和利用 D. 环境污染 2. 保护生物多样性最有效的措施是 （ ） 树懒几乎一生都倒挂在树上， 缓慢地向前移动。 树懒生活在拉美的雨林里， 非常适合生活 在树上。 树懒靠着非常像钩子似的爪子挂在树枝或树藤上， 利用长臂穿越于树间搜寻爱吃的树 叶和果子。 树懒的毛与大部分哺乳动物的毛长势相反， 它是由腹部朝向背部向上生长的。 这是 因为树懒几乎总是倒挂着。 只有这样， 雨水才容易顺着毛的长势往下流。 树懒的毛由两部分组 成