第一单元折纸第2课时（教案）北师大版五年级下册数学

（北师大版）五年级下册数学教学设计 小学教学设计 学校： 教材版本： 教师 年级 五年级 学生人数 授课时间 教学内容 折纸 课时安排 2 第 2 课时 授课类型 复习 一、教材分析 学生虽能熟练运用“分母不变、分子相加减”进行同分母分数加减计算，但并未完全理解分数加减法的意义。为此，课本设计了“折纸”这一活动情境，安排了通过画图方式得出结果的方法，目的是结合具体情境和几何直观，帮助学生理解异分母加减法的计算道理。 二、教学目标设计 【知识与能力目标】 　通过教学使学生掌握异分母分数加减法的方法，解决有关的实际问题。 【过程与方法目标】 经历探索异分母分数加减计算方法的折纸操作与通分的活动过程，理解计算道理，体验分数直观模型和数学“转化”思想在解决问题中的运用。 【情感态度价值观目标】 通过学习让学生感受成功的喜悦，受到环保的教育。 三、教学重点难点 ·教学重点 引导学生得出异分母分数加减法的方法，并能比较熟练地正确计算和应用。 ·教学难点 正确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。 四、教学过程设计 一．复习旧知 计算下面各题。 二． 情境导入 　1．课件出示问题情境： 2.同学们,你们喜欢折纸吗?看到这样的情境图，你能提两个有用的数学问题吗？ 三．探究新知 1.谁能告诉老师情境图中的笑笑和淘气在折纸的过程中用了多少纸吗？引导学生仔细观察情境图，从图中寻找有用的数学信息。 2.他俩一共用了这张纸的几分之几呢？你们能想到好办法解决这个问题吗? 引导学生用折纸的方法,先涂出笑笑用的部分,再涂出淘气用的部分,然后把涂色的两部分加起来,结果就是他们俩一共用了这张纸的几分之几。学生动手操作。 3. 除此之外,同学们还有其他办法解决这个问题吗? 师引导学生说出：把笑笑用去的和淘气用的加起来,求出他俩一共用去这张纸的几分之几。(师板书:?) 4. 我们以前学过的都是同分母的分数相加减,和的分母并不相同,现在该怎么办呢?引导学生说出：把这两个分数化成分母相同的分数再进行计算。 5.分母不同的分数相加减怎样计算？算一算，说一说。 6.小结：计算分母不同的分数相加减,要先通分,将分母不同的分数化成分母相同的分数,然后再加减。计算结果能约分的要约成最简分数。 四．巩固练习 1.算一算，并与同伴交流你的做法。重点引导学生学会通分并把计算结果化成最简分数。 2.计算： 3.填一填。 4.淘气是这样计算的：。 你同意他的方法吗？与同伴交流你的想法。 五．课堂小结 异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法的法则进行计算，计算结果能约分的要约成最简分数。 五、作业设计 · 填空题 1、 同分母分数相加减，分母（ ），只把（ ）相加减。 2、 分母不同的分数相加减，要先（ ），化成相同的（ ），再相加减。 3、 ＋＝＋＝ 4、 －＝－＝ · 计算题 1、计算下面各题。 2、解方程。 · 应用题 一根竹竿插入水中，露出水面部分是m，在水中部分是m，这根竹竿共有多长？ 六、板书设计 异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法的法则进行计算，计算结果能约分的要约成最简分数。 七、教学反思 异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法的法则进行计算，计算结果能约分的要约成最简分数。 学科网（北京）股份有限公司 $$