第4课《选举产生班委会》（教学设计）-统编版道德与法治五年级上册

五年级上册第二单元《 我们是班级的主人》第4课《选举产生班委会》 第1课时 目标确立依据 课标分析 核心素养：培养核心素养中的责任意识，主要包括：主人翁意识、担当精神、有序参与。 课标摘录： 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“课程目标”中“总目标”第（5）条学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“课程目标”中“学段目标”的责任意识第三学段（5-6年级）中提到：关心公益事业，学习民主管理的规则和程序,参加力所能及的社会公益和志愿者活动，有团队意识，能够与他人合作互助。 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“课程内容”中（三）第三学段（5-6）年级的“道德教育”内容要求第5条：关心集体，在集体中承担相应的责任，有集体意识和团队精神。 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“学业质量”第三学段（5-6年级）中提到“具有良好的集体意识与团队精神”。 三、课标分解（聚焦本课时） 1.学生学什么、学到什么程度 知道班委会的职责是指学生能在实际生活里清楚班委会的分工与相应的职责，并在学校实际生活中，能积极参与班委会选举，增强为班级做贡献的意识。 清楚班委会委员应该具备的能力，并在实际参与班级委员竞选的过程中，初步认识自我、明确个人发展方向。 “知道班委会的职责”中“知道”，“清楚班委会委员应该具备的能力”中的“清楚”，是表示学习行为的动词，表示了学习的程度。“并在实际参与班级委员竞选的过程中，初步认识自我、明确个人发展方向。”是行为的最终结果。是指学生真的从自身做起，引导学生挖掘个人潜力，主动承担班委工作。 2.学生怎么学 根据学生的生活经验创设情境，通过全班讨论、观看视频、问题探究、小组合作交流、案例分析法等多种形式，让学生在具体情境中知道班委的分工与职责，清楚班委会委员应该具备的能力，并在日常学习活动中勇于挖掘个人潜力，主动承担班委工作。 教材分析 单元角度分析: 第4课 《选举产生班委会》从班委会职责切入，引导学生结合班委会工作，了解班委会分工及各自职责，明确班委会的主要作用。同时，教材借助班委会产生的程序，引导学生理解民主生活的实质，进而积极投身于班级建设，为班级建设贡献力量。 课时角度分析：本课由三个板块组成。第一个板块的话题是“班委会的职责”，目的是让学生了解班委会这一班级自主管理的基本组织及其职责，引导学生挖掘个人潜力，主动承担班委工作。 学情分析 本课通过调查问卷的形式，对学生是否了解本班的班委会进行了调查，并做了数据统计和分析。在对本班30名学生的调查中发现，有百分之六十五的学生了解班委会的分工与职责；有大约百分之三十的学生对本班班委会的情况不太清楚；还存在百分之五的同学对本班班委会完全不了解，并且表示不愿意主动竞选班委。 已有基础：五年级的学生进入小学高年级阶段，通过低年级的学习适应性锻炼，已逐步掌握处理个人与他人之间关系的方式，形成内化的行为准则。在生理和心理上相对稳定，独立意识增强，不再过分依赖老师和家长。他们更愿意与同学交流和分享内心世界，渴望得到平等对待，希望拥有完成任务的能力并被认可。 困难问题：随着年龄的增长，五年级学生对社会现象开始有独立见解。他们的见解极易受外界影响而时常变化，他们的道德感情开始多变而且不轻易外露，他们的自尊心进一步增强，他们的自主性要求日趋强烈，需要多加关注。 小学阶段是萌生规则意识和民主精神的重要时期。本课的学习，能够帮助学生理解参与班级事务与自身成长的关系，从而提高他们用全面的观点分析问题的能力，激发他们更深入地参与班级生活的热情，进一步提升学生集体生活的能力，实现全面发展。 教学目标 1.通过学校组织的班级活动分享，同学们讨论班委会的日常工作，通过完成“班委会分工示意图”，小组完成任务单，了解班委会的职责，知道班委会的分工与相应的职责。 2.通过辨析交流和案例分析，知道担任班委所应具备的能力，能够以公平、客观的标准选出自己心目中的班干部，在参与班委的过程中，初步认识自我，明确个人发展方向。 评价任务 本课时的大情境大任务：作为班级的小小主人翁，根据实际情况了解本班级内班委会的职责与分工，同时协助好朋友“王晓鹏”解决选择“谁”当班长的烦恼。 1. 评价任务一：小小班委作用大（对应学习目标1） 结合班级日常生活，同学们能在各种班级活动中见到班委会的身影，了解到班委会承担着班级建设中的很多日常工作，并负责组织参加学校的一些活动，为班级和同学们服务。 2. 评价任务二：班委分工履职责（对应学习目标1） 根据小组讨论“班委会分工示意图”得出，不同的班委会成员承担着不同的班级工作，同时结合“