(课件)Unit 3 Section Ⅲ Developing ideas—Reading-【提分教练】2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第二册(外研版2019)

Section Ⅲ　Developing ideas—Reading Unit 3　Times change! 1 语篇泛读 提高阅读能力 教材认知 01 要点精析 课文研读 Section Ⅲ　Developing ideas—Reading 课时分层作业 语篇泛读 提高阅读能力 2 1．a school _________一所学校的自助餐厅 2．a key __________一个关键的组成部分 3．different ___________不同的类别 4．heart and ____精髓；全心全意 5．__________ further cultural exchanges促进进一步的文化交流 6．a _________ school一所中学 7．a ________ designer戏装设计师 cafeteria component categories soul facilitate secondary costume Section Ⅲ　Developing ideas—Reading 课时分层作业 语篇泛读 提高阅读能力 1．______ v．(使)扩大；增加→expansion n．扩张；扩大 2．emotion n．感情；情绪→__________ adj．情绪(上)的，情感(上)的 3．intend v．打算→_________ n．意图，目的 4．adapt vi．适应；适合→__________ n．改编版 5．access n．接近；通路→__________ adj．易懂的 expand emotional intention adaptation accessible Section Ⅲ　Developing ideas—Reading 课时分层作业 语篇泛读 提高阅读能力 6．tend v．趋于→________ n．趋势 7．educate vt．教育→________ n．教育工作者→educated adj．受过教育的；有教养的→education n．教育 8．urge vt．敦促，力劝；竭力主张n．强烈的欲望，冲动→_______ adv．紧急地；急迫地→urgent adj．紧急的→urgency n．紧急，迫切 9．convince vt．确信，信服→___________ adj．有说服力的，使人信服的→convinced adj．确信的，信服的 tendency educator urgently convincing Section Ⅲ　Developing ideas—Reading 课时分层作业 语篇泛读 提高阅读能力 1．_________以……回复 2．_________寻找，搜寻 3．__________一串，一系列 4．________蔓延至，扩散到 reply with search for a string of spread to Section Ⅲ　Developing ideas—Reading 课时分层作业 语篇泛读 提高阅读能力 1．[句型公式]状语从句的省略 (1)______________________________, I received the following message from my friend... 在自助餐厅外等待的时候，我收到了朋友发来的消息…… (2)__________________________________, emojis were limited to 176 simple designs． 1999年，表情符号首次在日本推出，当时只有176个简单的图案。 While waiting outside the cafeteria When first introduced in Japan in 1999 Section Ⅲ　Developing ideas—Reading 课时分层作业 语篇泛读 提高阅读能力 2．[句型公式]with复合结构 _______________________________ a message or post, your reader can “see” your facial expression while reading your words． 当在信息或帖子中加一个微笑表情或悲伤表情时，你的读者在读你写的内容时就能“看到”你的面部表情。 With a smiling or sad face added to Section Ⅲ　Developing ideas—Reading 课时分层作业 语篇泛读 提高阅读能力 3．[句型公式]“would rather...than...”意为“宁愿……也不愿……” After all, how many of us