新教科版物理教案（八年级下册）第十章 流体的力现象 第二节 认识浮力

第二节 认识浮力 教学目标： 知识与技能： 认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上的，知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。 过程与方法： 通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力，通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因。 情感、态度与价值观： 结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神。 教学仪器：石块、弹簧测力计、盛有水的水杯 教学过程： 一、实验探究--浮力  　　 1、调查：洗澡时进入浴盆，感觉自己身体变轻的同学举手示意一下；（学生参与） 　　绝大多数同学参与并认同有这样的感觉；  古希腊的阿基米德在很久以前跟你们有同样的感受；   　 2、将一个小木块放进水里，它会漂起来：   　　引导得出浮力概念：这种能让物体浮起来的力叫做浮力； 根据这些事实，我们认识到漂浮在液体上的物体受到浮力的作用； 3、如果我们游泳时，将自己的身体完全浸没水中，我们还受到浮力的作用吗？ 进行实验："浸没在液体中的物体受到浮力吗？"（演示实验，如图10-2-2）  浸没在液体中的物体受到浮力吗？（以下是一种引导方案供参考）    一步一步引导得出结论；  受不受到浮力，我们直接从弹簧测力计的读数的变化就能知道；     如果在空气中测量的数值等于浸没在水中的数值，那么就没有浮力； 如果在空气中测量的数值大于浸没在水中的数值，那么就存在浮力；    　 4、引导学生陈述自己对这个实验得出的结论； 5、进一步讨论这个实验： 物体受到浮力的大小与 F 1 和 F 2 有什么关系？浮力的方向是什么？   我们分析受力的大小和方向可以从分析力的示意图开始；   对第一个图进行受力分析时，注意它受到一个拉力 F 1 和重力的作用；  对第二个图中进行受力分析时，注意它受到一个拉力F2 、浮力和重力的作用；  两个图中，石块都处于静止状态；  静止状态意味着平衡，平衡意味着相等关系，列出关系式，最后的结果是用F1和F2来表示F浮 ；  平衡导致了浮力必须和重力在一条直线上；  浮力向上且与重力在一条直线上，那说明浮力的方向是与重力恰好相反，那么浮力的方向是什么？ 6、引导：同学们想一想，从这个实验中，我们得到了哪几条有用的结论，并归纳出来。  二、浮力产生的原因  　　 1、复习：上一节我们学习了升