(讲义)第6单元 进阶2 单元主题任务探究-【提分教练】2023-2024学年新教材高中语文必修上册(统编版)

活动1　梳理文言现象——古今异义 1．古今异义是学习文言文最常遇到的现象，在《劝学》《师说》中存在着大量的古今异义现象。请对下列古今异义词作梳理、分类，并说明如何分类学习。 金　河　博学　学者　小学　劝　众人 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ [答案]　(1)分为两类：一类是单音节的，有“金、河、劝”；一类是双音节的，有“博学、学者、小学、众人”。 (2)对于单音节古今异义词，千万不要以今律古，要结合语境确定其义，并在学习中不断积累掌握。对于双音节古今异义词，要注意两点：一是古代汉语以单音节为主，一字一词，很少有双音节的；二是碰到与今天形似的词语，不可等同于今天的双音节词，一般须拆成两个词来理解、翻译。 活动2　梳理文言词语——虚词 2．“而”是古代汉语中常见的连词，主要连接动词或动词性短语，表示并列、承接、递进、转折、修饰、假设等多种语义关系。请把下列句中加点的“而”按用法(即它们的词性和在句中的作用)归类，并解释其义。 ①青，取之于蓝，而青于蓝②君子博学而日参省乎己③吾尝终日而思矣④臂非加长也，而见者远⑤锲而不舍⑥蟹六跪而二螯⑦积善成德，而神明自得⑧人非生而知之者⑨吾从而师之⑩犹且从师而问焉⑪小学而大遗⑫则群聚而笑之 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ [答案]　①④⑪表转折，意为“然而、却”；⑥表并列，意为“和、且”；③⑫表修饰，可译为连接状语与中心语的助词“地”，也可不译；⑦⑧⑨⑩表承接，可译为“就”“才”，也可不译；②表递进，可译为“而且”；⑤表假设，可译为“如果”。 探究　理解文中阐述的“学习之道” 本单元的课文都从不同角度阐述了“学习之道”。试结合课文内容填出下表。 课文 学习之道 学习态度 学习目的和意义　 学习作用 学习途径和方法 《劝学》 ①学不可以已 ②学习要专心致志 成为 君子 学习可以改变自己，提高自己，学习可以弥补先天不足 学习要善于凭借外物，学习要善于积累，学习要持之以恒 《师说》 (1) (2) (3) (4) 《反对党八股(节选)》 (5) (6) (7) (8) 《读书：目的和前提》 (9) (10) (11) (12) 《上图书馆》 (13) (14) (15) (16) [答案]　(1)尊师重道　(2)成为圣人　(3)学习可以正风气，学习可以行古道，学习可以长智慧　(4)从师学习，以道为师　(5)要有科学的态度，要实事求是　(6)抛弃党八股，采取理论联系实际的马克思主义的新学风和文风　(7)文风得以充实、发展，革命事业向前推进　(8)①采用马克思主义的方法调查、分析、解决问题　②向人民群众学习，向古人、外国人学习　③理论联系实际，多实践　(9)①唤起阅读的天然乐趣　②要有爱和敬重　(10)获得真正的教养，找到生活的意义　(11)①建立起与世界、人类的联系　②让人生变得充实、高尚、有意义　(12)①阅读杰作，不读时髦读物　②先向杰作表明自己的价值　(13)热爱读书　(14)享受读书的乐趣 (15)学习可以扩大知识，学习可以丰富情感，学习可以开阔胸怀　(16)上图书馆读书 探究一　把握论述的针对性和概括性 1．请结合具体课文，分析它们各自的针对性和概括性，并填出下表。 篇目 作者身份 主要 观点 论述针对的问题或现象 论述针对的读者(听众) 论述所揭示的本质，概括的特征 论述的针对性和概括性之间的关系 《劝学》 稷下学宫的最高长官 学不可以已 ① ② ③ 既针对具体问题、现象进行剖析，又有简单地就事论事，更从中挖掘根源，指出实质，总结出规律性的东西来 《师说》 国子监四门博士 求学从师 ④ ⑤ ⑥