7.2 弹力（教学设计）-【上好课】八年级物理下册同步备课系列（人教版）

7.2 弹力（教学设计） 年级 九年级 授课时间 课题 7.2 弹力 教学 目标 1. 知道物体有弹性与塑性等不同的性质。利用生活经验和实验，说明弹性和塑性的不同。 2. 通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。 3. 知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，并能通过实验进行验证。 4. 经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。 教材 分析 本节由“弹力”、“弹簧测力计”两部分构成。教科书的设计是通过对弹性和塑性的感知入手的。用弹簧测力计测量力是力学测量的基础，对于认识弹力、重力、摩擦力、浮力等概念具有重要意义，能够帮助学生完成对力的初步认识，为今后学习力学知识打下必要的基础。 本节教学的重点是学会使用弹簧测力计测量力的大小。教学中，教师应多设计体验性活动，让学生采用边探索边思考的方式学习。尤其是对于弹簧测力计的使用这一教学内容，可以引导学生阅读说明书、观察构造、练习使用和交流总结使用方法等。因为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的情况是很多的，这种科学探究精神和对未知事物探索的能力对学生来说是十分重要的。 教学 器材 多个型号不同的弹簧测力计、弹簧、拉力器、钩码多个、小车、橡皮筋、橡皮泥、白纸、气球、弹弓、直尺等。 多媒体ppt，包含视频：《弹性与塑性》、《弹簧测力计的使用》、《弹簧的伸长量与拉力的关系》、《课堂总结——弹力》等。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 【播放ppt】 北京时间2022年10月21日晚，2022年柏林跳水世界杯传来好消息，当晚举行的女子双人10米台决赛中，中国组合全红婵/陈芋汐以349.80分轻松夺冠，为中国跳水队拿到本届世界杯首枚金牌。此外，全红婵生涯首次拿到世界杯冠军，以15岁的年龄实现世界三大赛大满贯纪录。 【提出问题】跳水运动员向上跳，为什么要向下压跳板？跳板有什么特点？它们是怎样对运动员产生力的作用呢？ 跳水、撑杆跳、蹦极这些活动中使用的跳板、撑杆、绳索容易发生形变，会对运动员产生弹力的作用，今天我们就来学习弹力的内容—《第2节 弹力》。 观看图片，了解体育盛会，感受祖国体育水平的进步与强大，同时提高兴趣，进入情景.. 学习新课 一、弹力 1. 形变 物体的形状或体积的改变，叫做形变。 （1）形状的改变：指受力物体的外形发生变化，如物体发生伸长、缩短、弯曲等变化。 （2）体积的改变：指受力物体的体积发生变化，如用力压气球，气球体积变小（体积的改变一般包括形状的改变）。 2. 探究弹性形变和塑性形变 （1）探究活动：按下列要求做一做，观察所发生的现象并记入表中。 物体受力后的形状 撤去力后的形状 用力拉弹簧，弹簧伸长了 弹簧能（能/不能）恢复原状 用力压气球，气球变形 气球能（能/不能）恢复原状 用力捏橡皮泥，橡皮泥变扁 橡皮泥不能（能/不能）恢复原状 用力弯折铝导线，铝线变弯 铝导线不能（能/不能）恢复原状 用手压钢尺，钢尺变弯 钢尺能（能/不能）恢复原状 ①用力拉弹簧；撤去力，观察弹簧的形状变化。 ②用力压气球；撤去力，观察气球的形状变化。 ③用力捏橡皮泥；撤去力，观察橡皮泥的形状变化。 ④用力弯折铝导线；撤去力，观察铝导线的形状变化。 ⑤用手压钢尺；撤去力，观察钢尺的形状变化。 【想一想】上面这些形变有什么相同点和不同点？ 相同点：这些物体受力后都发生了形变。 不同点：弹簧、气球、钢尺发生形变后，能恢复原状；橡皮泥、铝导线发生形变后，不能恢复原来的形状。 （2）探究归纳 物体受力时会发生形变，不受力时，有的物体能自动恢复到原状，这样的形变称为弹性形变；有的物体不能自动恢复到原状，这样的形变称为塑性形变。 【想一想】下列物体的形变哪些属于弹性形变？塑性形变？ 【答案】被拍的篮球、弯曲的弓属于弹性形变；沙滩脚印属于塑性形变。 （3）形变的普遍性 任何物体受力都能发生形变，不过有的形变比较明显，可以直接看见；有的形变极其微小，要用特殊的方法将其微小形变放大后才能显示出来。 【做一做】将椭圆形厚玻璃瓶灌满水，把细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入瓶中。用力捏厚玻璃瓶，观察细管中水面的高度如何变化。 用力捏玻璃瓶，使玻璃瓶的形状发生变化，细管中的会水面升高，停止捏玻璃瓶，玻璃瓶恢复原状，细管中的水面恢复到原来的位置。实验中采用了放大法，把玻璃瓶的形变放大了。 3. 弹性和塑性 （1）弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。例如弹簧、气球、钢尺等。 （2）塑性：有些物体，形变后不能自动地恢复到原来的形状，物体