白桦林好地方（教学设计）-人音版（2012）音乐四年级下册

《白桦林好地方》教学设计 课 时：1课时 1、教学策略/教学思路：本节课通过通过欣赏自己家乡的美景进而引出白桦林，学会歌曲《白桦林好地方》用优美的声音演唱，正确运用力度和速度处理歌曲。能够用身边的资源创造的节奏型为歌曲伴奏。通过小老师指导演唱、同桌讨论、四人交流、八人合作等方式有感情演唱歌曲，多种形式演绎歌曲。在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。 2、教材分析：人民音乐出版社四年级下册歌曲《白桦林好地方》这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。 3、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。 4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 5、教学用具：多媒体课件、电子琴等 6、学生用具：课本 课题 《白桦林好地方》 第2课时 学科 音乐 年级 四年级 教学 目标 1、 情感、态度、价值观：通过创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》，并通过不同速度的演唱，体会出音乐表达的情绪。 2、 过程与方法：通过聆听学唱和速度的变化感受来学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。 3、知识与技能：为歌曲加入打击乐器伴奏，并学会用2/2拍的强弱为歌曲伴奏。 重点 学唱歌曲及为歌曲加入打击乐器伴奏 难点 2/2拍强弱伴奏，打击乐器的伴奏。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聆听欣赏 组织教学，师生问好。 师：同学们，你们的家乡在哪里？家乡的哪些景象让你印象深刻？ 师：在遥远的异国他乡有一片白桦林也很漂亮，让我们一起看看吧 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。 讲授新课 师:我们本节课就要学习一首加拿大民歌《白桦林好地方》 1、聆听《白桦林好地方》 师：1）歌曲拍子是什么？ 2）这个美丽的地方是哪里呀？ 2、再次聆听《白桦林好地方》 1）歌曲是什么情绪？ 2）拍子的强弱规律是什么？应该怎么伴奏呢？ 3、 发声练习 4、 朗读歌词，品味歌曲情感 5、 听一听歌曲中都唱了什么内容 这真是一个非常美丽的地方有海狸，麋鹿，森林，平原，湖水，岩石 6、请同学们跟着钢琴用“lu”歌唱歌曲旋律 7、 视唱歌曲 8歌曲色块中的旋律应该应该用什么力度唱？ 8、 美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音，这是什么声音呢？当这声音离开白桦林的时候，你有感受到这声音上有什么变化了吗？加入歌词演唱 10、谁来说说为什么书上要求用快的速度来演唱，有什么不一样的效果吗？ 11、歌词下方的你知道是什么吗？说一说 12、请同学们分为两组，选择沙锤或者响铃，按照节奏为歌曲伴奏。 13、请同学们拍拍手，带着欢快地，开心的，急切回家的心情，用优美的声音一起跟着音乐来赞美白桦林这片美丽的地方。 1、有感情地朗读歌词，熟悉歌词。 2、聆听歌曲，观察演唱者的情绪，轻声跟唱歌曲。 3、用心体会每一句的情感，将自己融入歌曲情境中。 回答老师的问题。 通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。 巩固练习 师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《白桦林好地方》又有了更深一步的了解，让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。 1、根据对乐曲的内容的认识，分组创编属于自己组的舞蹈，比一比哪组创编的好。　　　　　　 2、请同学们把这首歌的改编成歌唱自己家乡的歌词，我们四人一组合作完成，比一比那组做的好。　　 积极参与小组演唱并展示表演。 发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。 用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。 以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。 拓展知识 在《我的祖国》这首歌曲中，描写了我国的大好河山，我们一起来听听吧！ 为学生拓